随着我国教育事业的不断改革与创新，小学信息技术教育也越来越得到重视，许多教师已将微课教学形式融入教学中。教师运用微课自身的特点进行教学，无论对提高学生的学习兴趣还是有效掌握知识都起到了一定作用。本文就微课在小学信息技术教学中的应用与实践展开分析。
　　微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。由于微课的特点比较多，便于在教学中运用，所以微课形式现在已在教学中获得运用。其主要特点在于教学时间短，能够在较短的时间内将知识重点突出，播放形式也是可以选择的，所占用的容量也较小。微课依据视频为教学载体，在方式方法上深受教师和学生喜爱，能够最大限度地开发学生的潜能。
　　一、合理应用微课，激发学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习新知识的基础，在小学信息技术教学中，教师要充分利用不同的方式调动学生的学习兴趣，让其在轻松愉悦的氛围中获得知识。小学生身心正处于发展中，对任何新鲜事物都充满好奇，所以教师要充分利用学生的这一特点展开教学。由于信息技术知识对小学生而言具有强烈的吸引力，所以他们都会表现出更多的学习积极性。教师运用微课模式进行教学，要始终以调动学生的学习兴趣为主要目标，通过制作和设计教学视频来进行教学。例如在教学“电脑处理文字的方式”内容时，本课的主要教学目标是让学生能够掌握运用电脑对汉字字体以及颜色进行处理的能力。因此，教师在教学时，为了有效地激发学生的兴趣，吸引其注意力，就需利用微课视频进行教学活动。首先将不同颜色、不同字体的汉字展现在学生面前，让学生对这种改变字体形态颜色的操作拥有特别高的兴趣，然后再运用微课的模式向学生展示改变汉字字体以及颜色的方法步骤。并且，教学中还可以让学生进行实践操作，帮助其加深印象，提高掌握程度，积累充足的经验。在教学的最后，为了巩固学生的知识学习情况，可以适当地布置一些小任务，让学生进行更多的实践，进而提高学生掌握信息技术的能力。又例如，在运用微课形式向学生进行画图教学时，在视频一开始可以加入各种色彩鲜艳的绘画作品，以刺激学生的视觉，让其对画图产生兴趣，产生想要创作的欲望。然后，再根据教材内容进行画图操作教学，让学生充分掌握画图技术。在演示教学后视频中还可以加入教师所布置的课堂作业，让学生独立进行操作，形成一定的动手能力。
　　二、合理选择微课资源，加强师生互动
　　在信息技术教学中，学生由于存在个体差异性，对于知识的理解能力和接受能力都各不相同，对知识的掌握也有所不一。因此，教师要注意了解学生的学习情况，在课堂中进行适宜的互动，以便了解学生对知识的掌握情况。教师可以安排一些课堂答疑的时间让学生说出自己在学习中遇到的问题，或者教师通过查看学生的课堂作业完成情况，对于发现和存在的问题集中向学生再次进行指导，结合学生的实际情况重新选择适合学生的微课视频，保证教学质量。例如，有的学生记忆力好，对于视频中所展示的演示步骤都能一一记住，但是实践能力偏偏有些不足，实践操作往往不能顺利进行。针对这一现象，教师要为学生创造更多的实践机会，鼓励学生通过多次实践完善自己的不足。通过这样的方式方法，才能够实现让学生综合素质全面发展的教学理念。
　　三、利用微课开展探究活动，提高学生的自主学习能力
　　微课是一种现代化的教学手段。为了帮助和促进学生提高信息技术能力，教师可以根据本学期的教材内容以及课程特点，将微课教学手段的优势全部发挥出来，有效利用，为学生提供一个可以进行自主学习的环境平台，提高其自主探究能力和实践能力。微课具有多样性的特点，教师可以根据教材内容随意地选择教学视频，为学生创设丰富的自主学习资源。在进行微课教学时，教师要注意从学生的年龄以及实际情况出发，遵循学生的生长特点与实际能力，运用由简到难的模式，将知识和任务碎片化，让学生通过循序渐进的学习认识到自己的不足，然后通过微课视频自主地进行查漏补缺。例如在“文档编辑”教学中，教师向学生展示字体、语句、段落等各个不同阶段的文字编辑教学视频，學生观看后可以自行结合视频中的知识点进行操作，按步骤完成教师所布置的课堂作业。对于没有完全掌握的学生，可以让其利用空余时间搜索视频资源自主探究学习。又例如，教师可让学生自己制作学习计划时间表，在教学视频中重点对单元格合并、拆分进行讲解，让学生根据相关知识的讲解，自由地进行实践，在巩固知识的同时，促进自身信息技术水平的提高。
　　随着科技的不断发展，我国的信息技术水平以及教育教学水平都在不断经历改革和更新，运用微课形式开展教学活动已经成为非常常见的教学手段。运用微课形式可以对学生的年龄特点加以利用，充分调动学生的好奇心以提高其学习兴趣，对于提升学生的信息技术水平以及操作能力能够起到很大的帮助作用。