利用Iasys生物传感器实时监测sIL-1RI的研究

来源 :高技术通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lives63712094
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
利用生物素-亲和素系统,以IAsys生物传感器为研究方法,构建了一个实时监测sIL-1R I的实验体系.在生物素表面的样品池结合亲和素,并将生物素衍生化的IL-1α固定于样品池表面,继而将sIL-1R I加入样品池中,通过样品池再生,实现了对sIL-1R I的连续监测.每一步结合反应后,均用PBS/T冲洗以去除非特异性吸附.实验结果表明:生物素衍生化的IL-1α以0.42ng/mm^2的密度被有效地固定于生物素包被的样品池表面.sIL-1R I与固定在样品池表面的IL-1α发生特异性亲和反应,其响应值与s
其他文献
摘要:随着改革开放以来社会主义市场经济的快速发展,企业面临的外部竞争形势不断发展变化,如何充分发挥党组织的党建优势,帮助企业在日趋激烈的市场竞争中占据主动,是当前企业需要研究的问题。使用传统的方法去做企业党建工作难以适应新形势的的市场情况与工作环境,因此研究新形势企业党建工作中存在的问题,并提出新形势企业党建工作方法与发展机制,从而推进企业党建工作的发展。  关键词:新形势 新方法 企业党建工作 
当课堂教学中教师设计的练习脱离学生的实际生活,过于简单、重复、机械,只能让学生在心理上对数学产生排斥和厌恶,不利于学生综合素质的提高。只有设计趣味性、开放性、整合
摘要:多所学校合并后的高职院校在档案管理方面存在着许多问题。高校档案管理工作面临档案收集整理有缺失、规范化管理不到位,集中管理未真正实行,信息化建设落后等问题。  关键词:高职院校 档案 管理 利用   目前,我国高等职业教育管理体制改革有了很大程度的提高,合并升格的高职院校超过1100所,国家的高等教育结构有了进一步的完善,教育资源配置也有所优化更新,从而提高了办学质量与办学效益。合并后的
为研究太空诱变玉米核不育材料的不育基因所在位点,以雄性不育材料03SRP9×S37(自交系)的F2代群体作为育性调查和SSR作图群体,用玉米第3染色体3.06位点的37对SSR引物进行差
采用电吸收调制器(EAM)作为电光调制器件,实现了基于电时分复用(ETDM)工作方式的40Gbit/s光发射单元,并采用SDH 42.836(Gbit/s标准数据库)对其进行了测试实验.在42.836Gbit/s数据率
新课程倡导自主合作探究的学习方式,而学生学习方式的转变与落实,教师恰到好处的引导尤为关键。一个好的语文老师,应该是在语文课堂上善于引导的老师。教师有效地引导,可以让学生的朗读更有滋味,可以让学生对文本的理解更深入。有效引导,可以让语文课堂更精彩。下面结合自己平时的语文教学以及所见所闻,提出自己的几点看法。  一、引导学生有效朗读——映日荷花别样红  《语文新课程标准》指出:“小学各个年级的阅读教学
摘要:“细节决定成败”,细节的重要性人们已经说得很多,一个人无论是在工作中,还是在生活中,无论是说话,还是办事,都要做到三点,即“眼要看到,耳要听到,心要想到”。实质上,细节就等于细心加周全。  关键词:素质 态度 管理  1 “眼要看到,耳要听到,心要想到”,这是我们注重细节需要把握的三大要素  1.1 眼要看到  看到什么?看到“秩序”。不管是生活,还是工作,不管是大事,还是小事,人类总是在不
摘要:循环流化床(CFB)锅炉是近几十年来发展起来的新型环保节能锅炉,是一种高效低污染清洁的燃烧技术,其以煤种适应性广、高燃烧效率、可以燃用劣质燃料、锅炉负荷调节性好、灰渣易于综合利用等优点。但随着其被广泛应用,一些国产循环流化床在设计、安装和运行中也逐渐暴露出了一些问题。本文将主要分析循环流化床锅炉磨损、预防措施及运行调整,以提高循环流化床锅炉长周期安全稳定运行。  关键词:循环流化床锅炉 磨损
古人云:“学贵置疑,疑是思之路,学之端。”质疑问难是学生思维活跃的体现。因此,在教学中,教师要有意识地设置疑问,使知识碰撞产生思维的火花,激发学生认知内驱力,让学生保持一种紧张、富有创造性的精神状态,促使学生积极主动地探求、寻找解疑的方法。变“有疑”到“释疑”,从而提高课堂教学效率。  一、在新旧知识的连接点上设疑  苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发
近年来,我们时常看到一些有关中学生自杀或杀人的报道。一幕幕触目惊心的惨剧正是学生生命意识淡薄的表现,生命教育迫在眉睫。赵亚夫在《历史教育价值论》一书中说,生命是人类最基本的存在形式,热爱生命、珍惜生命,唤起生命意识,提升生命意义,成为当代教育迫切使命。而作为以人为中心,以育人为目的的历史教育当然更是责无旁贷。那么,如何在历史教学中渗透生命教育呢?笔者认为可以从以下几方面探讨。  一、挖掘历史教材中