【摘 要】
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[目的/意义]了解教育网站用户的认知结构,探索网站的知识组织模式,以提升教育网站服务水平.[方法/过程]通过访谈法、问卷调查法等,对备课情境下教师的认知结构进行分析,构建出包含考点、教学要求和知识框架三个类属的认知结构.[结果/结论]提出教育网站可以从三个方面提升服务质量,即降低网站知识标引粒度,转变网站知识组织方式,整合不同类型的教学和学习资源等.
【机 构】
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华南师范大学政治与公共管理学院 广东广州 510006;深圳职业技术学院经济学院 广东深圳 518055
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[目的/意义]了解教育网站用户的认知结构,探索网站的知识组织模式,以提升教育网站服务水平.[方法/过程]通过访谈法、问卷调查法等,对备课情境下教师的认知结构进行分析,构建出包含考点、教学要求和知识框架三个类属的认知结构.[结果/结论]提出教育网站可以从三个方面提升服务质量,即降低网站知识标引粒度,转变网站知识组织方式,整合不同类型的教学和学习资源等.
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