《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，其中规定初中阶段的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。同时，新课程标准还推荐了大量的课外读物。可见，语文新课程改革对语文课外阅读是极为重视的，指导学生开展课外阅读也就成了中学语文教师义不容辞的责任。可是，农村初中学生在语文课外阅读方面的状况却不容乐观。那么，作为语文教师，我们该如何作为？
　　
　　一、正确认识课外阅读的地位
　　
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”初中生课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂现代文阅读的有益的继续和扩展。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高语文能力具有极为重要的意义。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”。师生应转变观念，另眼高看课外阅读。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模范来获得的，而是在天长地久的语文实践中，慢慢地领悟，一点一点地积累而形成的。因此，学习语文不能靠单一的课堂教学，必须把学习的主体从课堂这一主阵地转入到更为广阔的语文世界去，让学生在知识的海洋中自由地翱翔，健康地成长。
　　
　　二、培养学生良好的阅读兴趣
　　
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”语文教学应该把课外阅读纳入教学内容。必须让学生明白课外阅读对培养和提高其阅读能力，养成良好的思想品德的作用。教师应该有计划地指导学生阅读与课文有关的原作或原著，要注意多推荐一些思想修养的书，如讲人生的意义，讲理想、友谊、意志等方面的书，还有科普方面的书。同时，鼓励学生广泛地、自由地阅读健康的、有益的报纸和杂志等书籍，指导学生正确地选择课外读物和阅读方法，针对不同水平的学生提出不同的课外阅读要求。可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等。这样，学生的阅读兴趣必然有很大的提高。
　　
　　三、指導学生养成良好的阅读习惯
　　
　　叶圣陶先生曾说过：“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习的目标。”在中学阶段，必须让学生熟练掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯。古人云：“凡事预则立，不预则废。”首先，要制定好课外阅读计划，如每天能用一个小时来阅读，一个星期、一个月、一个学期，一年能读多少书，读哪些书都要做个统筹安排，心中有数。其次，要善于选择书籍，多找好书读，养成思考的良好习惯，要思索、推敲、琢磨。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”最后，要摘记和持之以恒。古人崇尚“不动笔墨不读书”。在阅读过程中遇到可心的名言、格言、警句，精彩的描写，精辟的议论，精美的开头、过渡、结尾等，都应该摘抄在笔记本上，并定期翻阅，反复揣摩、吟咏、领悟其中的妙处并长此以往坚持不懈。
　　
　　四、努力创设课外阅读环境
　　
　　俗话说：“环境造就人才。”改变农村初中语文课外阅读现状的关键在于阅读环境，除开教师在日常教学中要积极引导学生进行课外阅读之外，学校还要加强图书馆和阅览室的建设，配备充足的适合学生阅读的各类图书及报刊，尤其要配备充足的古今中外文学名著，其他人文科学读物和当代科技读物；还应订有相当数量的报刊，并充分利用学校的宣传栏、宣传橱窗、黑板报、墙报等，张贴各类报刊读物，在教室内悬挂一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言，鼓励学生在班级创办阅读专栏、读书角等。我们可以利用校会、班会等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，营造良好的课外阅读氛围。在各种会议场合，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义，健全各种课外阅读的考查制度，如抽查课外阅读记录、阅读心得等，并把它作为学生的平时成绩记录在档，从而进一步督促学生进行课外阅读。
　　总之，课外阅读是课堂阅读教学的继续和扩展，是学生阅读能力训练和发展的一个重要环节，也是中学生创造意识和灵感的重要源泉。教师应重视和加强学生课外阅读的指导，以提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。