现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。美国哈佛大学教授丹尼尔?古尔曼提出的情商教育理论认为：人生成就最多20%归诸智商(IQ)，80%归诸情商(EQ)。所谓情商主要包括自信心、意志力、合作精神、思考方法等。心理学研究表明：中小学生情绪不稳定，容易激动，不善于控制自己。因此，在教育教学中，教师不仅要关心学生的品德、智力、能力，也要关注学生的情绪，要创造机会让学生说，了解"倾听"学生的情绪变化，适时进行辅导。
　　一、理论提出的依据
　　《品德与社会标准》中指出：学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的中过程中，形成良好道德品质，课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
　　 朱永新教授在新教育实验中把培养卓越口才作为六大行动之一，是希望通过口才的训练，让学生拥有自信的人生，学会沟通与交往的能力，能够在公众场合大方地表现自己，在任何人面前自信地开口说话，当众表达自己的见解，那么如何让一个学生愿意讲话、敢于讲话、敢于表达自己的思想正是我们正是要是探索的问题，我们在小学中高年级品德与社会课的学习过程中融入了演讲课的探索与尝试。二、 具体实施过程
　　教师将本年级的演讲主题确定好，然后要求学生准备演讲内容并登台演讲，台下的同学做评价，以此来激发学生品德与社会学习的主动意识和学习热情，调动学习的积极性。
　　在内容的选择上我们设计的思路是：一条主线，点面结合，螺旋上升。"一条主线"即以教材内容的发展为主线，"点"是围绕学校、家庭、社会等几个要素，"面"是学生逐步扩展的生活领域，在不同的年段层次不同。"螺旋上升"是从简单到复杂，形式从单一到多样。三年级我们设计如下内容：1、《人人都有自己的家》中：让学生拿一张全家福的相片，介绍自己的家人，说明自己家的组成方式。2、《我们的学校》中，结合学校开展的各项活动，让参与者讲述其经历，体会学校生活的快乐。3、《我们的学校》中，以"我的老师"为题，将自己与老师之间的故事再现出来。4、《我生活的社区》中，学生谈自己居住的社区在哪里，人们一天的生活是怎样的。5、《我成长，我快乐》中，布置学生准备自己在学校或校外特长班中学到的技能和感受。6、《规则在哪里中》中，让学生介绍他们喜欢玩的游戏规则。7、在《安全的生活》中，设计"怎样防火"的演讲主题。8、在《我的邻里乡亲》中，设计"远亲不如近邻"的演讲主题。9、在《我的家乡在哪里》中，设计"我的家乡"的演讲主题。10、在《浓浓乡土情》中，设计"家乡的美景"的演讲主题。四年级我们设计如下主题：1、在《我的祖国多辽阔》中，设计介绍自己的祖国这一主题。要求从陆地面积到世界排位、四至。2、在《江山多娇》中，举办"神游九洲"活动，让学生讲述其旅游经历。3、在《欢乐的民族节日》中，给学生布置讲述民族节日相关的演讲。4、在《家庭小帐本》中，设计讲"家里的钱是怎么来"的演讲主题。5、在《做个聪明的消费者》中，布置"购物感受"的演讲主题。6、在《交通与我们的生活》中，用讲故事的形式，讲述交通为生活带来的便利。7、在《请你相信我》中，安排"我信得过的人"演讲主题。8、在《班队干部大家选》中，设计"我心中的班干部"主题。9、在《做一个积极参与者》中，设计"我可以做什么"演讲主题。10、在《我们的骄傲》中，设计"我喜欢的至理明言"演讲主题。五年级我们设计如下演讲主题：1、 在《社会文明大家谈》中，设计了"从小事做起"的演讲主题，培养学生从小养成做文明人的意识。2、 在《健康文明的休闲生活》中，设计了"我的休闲生活"演讲主题，引导学生懂得把握休闲的度。3、 在《学会拒绝》中，设计"好书分享"演讲主题，学生分享在书中学到的启示。4、 在《起来，不愿意做奴隶的人们》中，设计英雄故事会。让学生讲三元里抗英和黄海海战故事。5、 在《为了中华民族的崛起》中，开展革命先驱故事会，讲述秋瑾的事迹。6、 在《缅怀共和国缔造者》中，开展以"领袖的少年"为主题的演讲会，缅怀丰功伟绩。7、 在《站起来的中国人》中，设计"我喜欢的世界冠军"的主题演讲会。8、 在《男生和女生》中，设计"阳光男孩和优雅女孩"演讲会。三、操作方法1.以古今中外的实例，向学生宣传口才的重要性，激起学生的兴趣。2.用一节课时间作方法指导，包括演讲的语言、姿势、体态等，鼓励动员。3.上课铃响，教师走进教室找一空位坐下，像学生一样听台上演讲。4.学生演讲过程中，教师酌情或鼓励或点拨或作"换位"教育。　5.演讲内容必须控制在五分钟以内。6.上台演讲可以带演讲稿，鼓励脱稿演讲。可以一个人上台，也可以两个人一起，形式自由。7.演讲时必须用普通话。
　　8.提醒学生注意肢体语言。9.由于三四年级每周有三节课，我们可以拿出一节课来进行演讲课，五年级则采用课前五分钟的演讲方式。四、遇到的问题及解决策略
　　三年级作为起始点是非常重要的，学生年龄小，有些学生不注意，或卷着袖子上台，或双手撑桌，弯腰低头，或东瞅西望，看窗外，看天花板，或者用脚不断地踢讲桌或黑板下的墙壁。有些学生甚至于上台拿着稿子无话可说，自己却哭了。
　　为了解决学生的紧张，我们搜集了一些名人演讲的片断播放给学生看，让学生欣赏其登台时的风采，对登台亮相有一个感性认识，感觉到比较自然正常，知道好的演讲应该有哪些基本的特点，让学生掌握记忆演讲稿的方法和技巧，让学生了解声音的轻重缓急、抑扬顿挫、绘声绘色。之后让平时比较活跃善于表现的学生模仿走上讲台登台亮相，给学生做示范，由少数人带动多数人，可能还有个别同学依然如故。这就要教给他克服紧张的技巧：告诉他可以双手使劲握拳，把全身都崩緊了，持续十至二十秒，然后放松，这样崩紧再放松三次就不紧张了，甚至一次就管用，全神贯注地、认真地握拳，瞬间忘记这个场上有什么人、大家在做什么，学生的紧张就消失了。五、实践效果
　　一年多的演讲实践证明，品德与社会课开展课前五分钟演讲活动适应小学中高年级学生的较强的自我意识和自我表现欲望的心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会，学生已经投入到这个活动中，他们喜欢这样的活动，为了认真的完成演讲，他们要提前准备资料，提高了学生的搜集资料分析资料利用资料的能力，提高了同学们观察问题、分析问题的能力，个性得到了很大的发展，学生的整体心理素质有了提高，他们从刚开始的害羞、怯场转变得开朗、自信。参考资料：1、《品德与社会课程标准》2011年版北京师范大学出版社2、《新教育》修订本朱永新文化艺术出版社3、《教育学》臧乐源天津人民出版社1992版4、《语文课前五分钟演讲的实践》陆惠美