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道家有言，大道至简。真所谓“真传一句话，假传万言书。”本文试图用尽可能简洁的话语给高三考生提一些尽可能实用的答题建议。有关高考的各个大题均需要特定的答题技巧，只要使用得当，效果一定会好。
1. 有关听力
第一节中的5个小题都很短，录音只放一遍，注意力一定要集中。拿到考卷，快速阅读听力试题的题干和选项，为听录音做好准备。
第二节6～20题主要针对具体事实。听录音时，适当在题目上作一些标记，如人名、地名、数字等。做记录时，精力主要放在“听”上而不是“写”上，“写”不能影响“听”，“写”要为“听”服务。
听到关键信息后立即选答案，答案一旦搞定，立即进入“下一站”。听不懂，立即猜，切忌恋战，这会贻误很多得分机会。
2. 有关阅读理解4选1
建议采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读），后读短文，最后找答案。这种方法的优势是令考生带着问题阅读，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。
所有答案要能在相关短文中找到根据，否则，准确率会很低。对于不影响判断答案的生词、短语等，可以放过去，找到答案、快速得分才是硬道理。
3. 有关阅读理解7选5
建议先读备选答案，再看短文各段，带着问题阅读可以提高阅读的针对性。空缺处如果属于段落标题，在看完相關段落的全部信息后才能判断；空缺处如果在段首，需看下文信息；空缺处如果在段中，需看上下文信息；空缺处如果在段尾，需看上文信息。空缺前后重复使用的单词或重复出现的信息往往就是提示答案的引路词或关键信息，务必抓住这一特点快速准确地找出答案。
例题： 38 They need to feel they are important and loved. You should tell your parents your needs， and find out what their needs are. 答案为选项C：Both parents and children have needs.可见，need就是提示答案的引路词。
4. 有关完形填空
通读全文，重视首句。通读全文的目的是从整体上感知全文，了解大意，根据大意选答案，犹如顺藤摸瓜。读懂文章首句对掌握文章大意至关重要。当对语言的把握不是很准确时，可充分利用文化知识和生活常识来判断。
例如：The couple called around to find a tire. No
43 . They decided to let her use their own car. “Here，” Paul said， handing Clay a set of keys.
43. A. way B. message C. success D. luck
解析：答案是D。根据常识，到处打电话都没有找到可用于替换的好的车胎，当然属于no luck（运气不好）。
对少数难题，暂时跳过，或许在上文中难以判断的题在下文中就有了明显的提示。
5. 有关语法填空
先对题干进行详细阅读，掌握文章大意；而后判断所填词语在句中所充当的句子成分；最后根据其所充当的成分选择词语的正确形式。
对于给了提示单词的题型，要关注相关单词的形式变化，如名词的单复数、动词的时态语态以及非谓语形式、代词的主格宾格所有格、形容词副词的比较等级等。
句中没有提示词时，考生要根据句中所填词语的位置判断所填词语的词性，例如，连词、冠词、代词、介词等。
6. 有关短文改错
短文改错主要涉及语法和词汇方面的错误，语法为主，词汇为辅。该题主要涉及各大词类、并列现象、逻辑关系、相似结构的误用等。多词少词、时态语态为必考点，其他为轮考点。
“逻辑关系”主要涉及but， and， so等并列连词的互换，状语从句引导词的互换，以及however与otherwise等副词的互换。有时，因逻辑关系的需要，要将某些形容词或副词改为其反义词。
7. 有关书面表达
书面表达的分数首先取决于书面，然后才看表达。书面表达的得分秘诀在于9个字：“卷面好、要点全、错误少”。
特别强调，一定要用大约10分钟打草稿，“不打草稿，卷面潦草；一旦潦草，分数稀少。”
关于卷面，提示三点：要分段；字母要有斜度；单词之间的距离要适度。
最后强调三点：先易后难，掌握好答题速度。对于一时做不出的题，要果断舍弃，最后如有剩余时间再设法解决该部分。关于各个大题的答题时间，建议如下：听力大约用时20分钟；阅读4选1约30分钟；阅读7选5约8分钟；完形填空约17分钟；语法填空约10分钟；短文改错约5分钟；书面表达约30分钟。
全懂不是目的，得分才是关键。要结合题干与短文中的关键信息直接找出答案，不要苛求自己在完全听懂、读懂全文后再做题。
要给自己积极的心理暗示：“我难他也难，我易他也易，一切抛天外，唯有我存在。”
乔俊华. 高考英语书面表达的答题技巧[J]. 教学与管理， 2001（05）.
作者简介：王延华，男，汉族，1964年9月13日出生，山东省禹城市人，毕业于四川师范大学，大学本科学历，中学高级教师。主要研究方向：高中英语教学。
（作者单位：四川省攀枝花市第三高级中学校）
1. 有关听力
第一节中的5个小题都很短，录音只放一遍，注意力一定要集中。拿到考卷，快速阅读听力试题的题干和选项，为听录音做好准备。
第二节6～20题主要针对具体事实。听录音时，适当在题目上作一些标记，如人名、地名、数字等。做记录时，精力主要放在“听”上而不是“写”上，“写”不能影响“听”，“写”要为“听”服务。
听到关键信息后立即选答案，答案一旦搞定，立即进入“下一站”。听不懂，立即猜，切忌恋战，这会贻误很多得分机会。
2. 有关阅读理解4选1
建议采用“倒读法”，就是先读题目（四个选项不读），后读短文，最后找答案。这种方法的优势是令考生带着问题阅读，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间。
所有答案要能在相关短文中找到根据，否则，准确率会很低。对于不影响判断答案的生词、短语等，可以放过去，找到答案、快速得分才是硬道理。
3. 有关阅读理解7选5
建议先读备选答案，再看短文各段，带着问题阅读可以提高阅读的针对性。空缺处如果属于段落标题，在看完相關段落的全部信息后才能判断；空缺处如果在段首，需看下文信息；空缺处如果在段中，需看上下文信息；空缺处如果在段尾，需看上文信息。空缺前后重复使用的单词或重复出现的信息往往就是提示答案的引路词或关键信息，务必抓住这一特点快速准确地找出答案。
例题： 38 They need to feel they are important and loved. You should tell your parents your needs， and find out what their needs are. 答案为选项C：Both parents and children have needs.可见，need就是提示答案的引路词。
4. 有关完形填空
通读全文，重视首句。通读全文的目的是从整体上感知全文，了解大意，根据大意选答案，犹如顺藤摸瓜。读懂文章首句对掌握文章大意至关重要。当对语言的把握不是很准确时，可充分利用文化知识和生活常识来判断。
例如：The couple called around to find a tire. No
43 . They decided to let her use their own car. “Here，” Paul said， handing Clay a set of keys.
43. A. way B. message C. success D. luck
解析：答案是D。根据常识，到处打电话都没有找到可用于替换的好的车胎，当然属于no luck（运气不好）。
对少数难题，暂时跳过，或许在上文中难以判断的题在下文中就有了明显的提示。
5. 有关语法填空
先对题干进行详细阅读，掌握文章大意；而后判断所填词语在句中所充当的句子成分；最后根据其所充当的成分选择词语的正确形式。
对于给了提示单词的题型，要关注相关单词的形式变化，如名词的单复数、动词的时态语态以及非谓语形式、代词的主格宾格所有格、形容词副词的比较等级等。
句中没有提示词时，考生要根据句中所填词语的位置判断所填词语的词性，例如，连词、冠词、代词、介词等。
6. 有关短文改错
短文改错主要涉及语法和词汇方面的错误，语法为主，词汇为辅。该题主要涉及各大词类、并列现象、逻辑关系、相似结构的误用等。多词少词、时态语态为必考点，其他为轮考点。
“逻辑关系”主要涉及but， and， so等并列连词的互换，状语从句引导词的互换，以及however与otherwise等副词的互换。有时，因逻辑关系的需要，要将某些形容词或副词改为其反义词。
7. 有关书面表达
书面表达的分数首先取决于书面，然后才看表达。书面表达的得分秘诀在于9个字：“卷面好、要点全、错误少”。
特别强调，一定要用大约10分钟打草稿，“不打草稿，卷面潦草；一旦潦草，分数稀少。”
关于卷面，提示三点：要分段；字母要有斜度；单词之间的距离要适度。
最后强调三点：先易后难，掌握好答题速度。对于一时做不出的题，要果断舍弃，最后如有剩余时间再设法解决该部分。关于各个大题的答题时间，建议如下：听力大约用时20分钟；阅读4选1约30分钟；阅读7选5约8分钟；完形填空约17分钟；语法填空约10分钟；短文改错约5分钟；书面表达约30分钟。
全懂不是目的，得分才是关键。要结合题干与短文中的关键信息直接找出答案，不要苛求自己在完全听懂、读懂全文后再做题。
要给自己积极的心理暗示：“我难他也难，我易他也易，一切抛天外，唯有我存在。”
乔俊华. 高考英语书面表达的答题技巧[J]. 教学与管理， 2001（05）.
作者简介：王延华，男，汉族，1964年9月13日出生，山东省禹城市人，毕业于四川师范大学，大学本科学历，中学高级教师。主要研究方向：高中英语教学。
（作者单位：四川省攀枝花市第三高级中学校）