随着社会经济全面化的发展，英语是国际交流中较为通用的语言形式，同时也是了解英语国家文化的重要媒介。在文化交流的过程中，国际交往以及跨国贸易逐渐成为现阶段时代发展的主流，我国已经打开国门，所以更应该充分了解外国文化。因此，在现阶段高中英语课程教学内容建立的过程中，教育部门应该充分认识到培养学生跨文化能力的重要意义，在提高学生专业水平的同时，激发学生人际交流的能力，从而为学生的综合发展奠定良好的基础。本文通过对高中英语教学中培养学生跨文化能力的思路进行了探究。
　　1. 重视英语教学中的课堂教学
　　在现阶段高中英语教学课程建立的过程中，受到传统理念的影响，很多教师在课堂教学的过程中，只是将单词、语法作为课堂教学中的重点，却忽视了对学生跨文化交际能力的培养。因此，随着教育改革的不断深入，教师应该建立多元化的教学理念，培养学生的跨文化意识，从而逐渐提高学生英语交际能力，使学生在学习的同时了解更多西方文化，发现中西文化之间的差异性。例如，在讲解人教版高中英语必修一《Unit 1 Friendship》的课程内容时，教师可以首先让学生讲解自己的友谊，交朋友过程中的一些心得、体验，然后在通过视频的展让学生了解西方朋友之间友谊的特点，视频观看结束之后，让学生对比西方交友与我们交友之间的相同点及差异性，使学生在问题探究的过程中，了解更多的西方文化，提高学生的交际能力，从而为跨文化思想理性的形成奠定良好的基础。因此，对于高中生而言，在学习的过程中应该辩证地认识到不同国家的文化特点，学习礼仪知识，从而为自身素质的综合性发展奠定良好的基础。
　　2. 为学生营造良好的教学氛围
　　在高中英语教学中培养学生跨文化能力的过程中，为了激发学生们的跨文化意识，就应该在教学的过程中，为学生们营造良好的学习氛围。高中英语教学中，单词的讲解是十分枯燥的，很多学生在学习的过程中容易失去学习的兴趣，这时，教师可以改变传统的教学理念。教师可以建立教学活动，采用猜词语的互动形式，一个学生背对着屏幕，而另一个学生面对着屏幕，用英语语言描述词语的特点，可以运用辅助单词，采取计时的活动形式，在这种教学活动建立的过程中，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以是学生在活动的同时，掌握很多的英语语境，提高自身的口语能力。与此同时，教师在英语文章讲解的过程中，可以建立情境教学的模式，结合教材中的情境，为学生们营造学习的空间。例如，在讲解人教版高中英语必修五中《Unit 2 The United Kingdom》中，Talking部分的常见内容时，教师可以建立教学活动，可以在学生中选择一名导游，其他学生作为游客，进行交际活动，作为游客的学生可以在导游的帮助下寻找自己的浏览地，然后要讲解自己为什么要去这一游览地。在情境活动建立的过程中，可以强化学生们的沟通能力，提高交际水平，同时也可以使学生更全面地了解英国的文化。
　　3. 提高教师专业化的英语文化素养
　　对于高中英语而言，教师在教学的过程中扮演着十分重要的角色。当面对学生时，教师是传授者；面对家长时，教师是培育者；面对社会时，教师就是综合能力的代表。因此可以发现，英语教师的特殊地位，也就决定了英语教学的质量及对学生素质能力的培养。因此，在应试教学的背景之下，高中英语教师应该充分认识到培养学生跨文化能力的重要意义，在语法讲解的同时注重英语文化的渗透，使学生在激发英语学习兴趣的同时，减轻英语课程学习中的压力。而且，学校应该对教师制定继续教育的培训计划，使学生在了解跨文化背景的同时，言传身教，将跨文化的意识渗透到教学的过程中，从而为学生综合能力的培样奠定良好的基础。
　　4. 结束语
　　总而言之，在经济全球化发展的同时，为了逐渐培养高中生的跨文化学习能力，就应该在英语课程教学的过程中，建立多样化的教学理念，激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中，不仅可以提高自己的专业水平，同时也可以形成跨文化的学习意识，从而实现综合性的人才培养。
　　参考文献
　　[1] 赵伟东. 关于高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的思考[J]. 考试周刊，2014（71）.
　　[2] 牧政洪. 高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略[J]. 新课程（中旬）， 2012（10）.
　　（作者单位：湖北省谷城县第一高级中学）