【摘 要】
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偶尔看到一则故事:三个小孩在公园里玩耍,追逐飞来飞去的蝴蝶.突然,飞来一群蜜蜂,发出“嗡嗡”的响声.孩子们非常好奇:为什么蝴蝶飞舞时没有声音,而蜜蜂却发出“嗡嗡”的响声
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偶尔看到一则故事:三个小孩在公园里玩耍,追逐飞来飞去的蝴蝶.突然,飞来一群蜜蜂,发出“嗡嗡”的响声.孩子们非常好奇:为什么蝴蝶飞舞时没有声音,而蜜蜂却发出“嗡嗡”的响声呢?三个孩子回家后各自问了自己的父亲,第一个孩子的父亲说:“在学校考好就行了,问那么多干什么?”第二个父亲说:“因为蜜蜂比蝴蝶飞得快.”第三个孩子的父亲并没有急于回答,而是拿了一张纸先慢慢地摇了摇,并没有声音,再加速便有了声音.孩子马上跟着做了做,很快明白了其中的道理.这则故事使我感触很多.数学教学,应是数学活动的教学.作为教师,不应是让学生消极地接受并记住数学结论,而应鼓励学生积极主动地参与数学活动,即培养学生自主学习的能力.学生升入初中后,科目增加、内容拓宽、知识深化,尤其是数字由具体发展到抽象,从文字发展到符号,由静态发展到动态.学生认知结构发生了很大变化.因此,教会学生自主学习显得尤为重要.结合我这几年的教学实践,我觉得可以从以下几方面入手.
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