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摘要：生物课都是初中阶段的必修课程，但是，因为中考课程不包含生物课，所以生物课一直得不到学生的重视，这就造成了如今中学生对生物课的学习兴趣不高，甚至失去学习兴趣的现象，更有甚者将生物课视为初中学习过程中的负担。因此，初中生物教师就必须培养学生学习生物的兴趣，充分调动学生学习生物的积极性。作者经过分析与研究，提出了一些培养初中生生物学习兴趣的方法，希望对初中生物教师有所帮助。
关键字：初中；生物课；教学；学习兴趣；培养；途径
正所谓“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，学习兴趣是非常重要的，因为有了学习兴趣，学生学习的积极性才能被充分调动起来，才能做到主动学习，换句话说，兴趣是学生学习的动力。因此，在初中生物教学过程中，为了提高课堂教学的质量和效率，教师应加强对学生学习兴趣的培养。
一、初中生物课教学过程中培养学生学习兴趣的途径
1.课堂教学用生动有趣的方式引入
每一堂课的开端，教师都会引入新的课题，作为课堂教学的第一环节，新课题引入的方式对整堂课的教学质量有着重要影响。因此，教师在进行生物课堂教学时，应以生动有趣的方式引入课题，以激发学生的学习兴趣。经研究，作者总结了以下几种比较适用的课题引入方式：
巧妙地提出问题，为课堂教学设置悬念。在学生内心，他们渴望对生活中的各种现象有所了解，因此，教师可充分利用学生渴望探求事实真相的心理，在引入课题时提出一些具有吸引力的问题，使学生产生探索心理，激发学习兴趣。例如，在讲“种子的形成”时，通过学生对无籽西瓜的了解，提出“西瓜为什么能没有籽？”、“无籽西瓜是怎么形成的？”等一系列问题，引发学生思考，从而将课题巧妙引入。
运用多媒体，形象地引入课题。随着多媒体教学的广泛应用，这种声文并茂的教学方式，为教师更加生动、形象地引入课题提供了便利，教师通过为学生展示各种资料，能充分调动学生学习的积极性。如在讲“社会行为”时，教师可先利用多媒体播放一些动物生活的视频，然后通过询问学生看了视频后的感想引入新的课题，唤起学生的学习兴趣。
列举一些有趣的现象或事物引入课题。生物是一门涵盖多方面内容的学科，日常生活中许多现象都能用生物知识解释，因此教师可将生活中的一些奇怪、有趣的现象或事物在开始讲课前讲给学生听，并设计与新课题相关的导入语，从而引入新的教学内容。
2.教师根据初中生的年龄和心理特点教学
在初中时期，学生的思想前卫、好奇心强，愿意接触和了解新鲜的事物，这为提高生物学习的学习兴趣提供了有利条件。在进行生物教学时，教师应充分利用初中生的这些特点，培养学生的学习兴趣。例如，针对中学生好奇心强的特点，教师可安排学生进行课外研究，通过对生活中常见的动植物的研究，了解其习性，让学生在玩中学到知识。
二、采用辩论式的学习方法进行课堂教学
在一个章节的授课内容完成以后，教师可组织学生进行相关知识的辩论，让学生根据所学的知识进行推理或判断，从而提出自己的观点。辩论时，教师根据观点将学生分成两组，双方交互提出论证，同组人员不断对支持的观点进行补充，最后，教师对双方的观点进行总结，并作出正确的评价。教师以这种辩论的方式教学，不仅可以让学习好的学生进行更深层次的思考，而且能将学习一般和学习较差的学生带动起来，让他们真正融入教师的课堂教学中，从而达到让所有的学生在既紧张又激烈的辩论氛围中对已学的知识进行巩固的目的。此外，在论述中，大家各抒己见，学生通过听取他人的观点，可以找到自己在认识上的不足，实现知识面的全面拓展。事实证明，辩论式的教学方法非常符合初中生的心理特点，在很大程度上可以提高学生学习生物的兴趣。
三、组织学生进行教学实验
生物教学离不开实验，实验不但能提高学生的动手能力，而且能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在初中的生物教学过程中，实验都是一些基本的操作，其真实、直观地将所学知识体现出来，有助于学生对知识的记忆。此外，学生在自己动手操作的过程中，想办法解决了实验过程中遇到的各种问题，直到最后完成实验，从中体会到成功的喜悦，使自信心增强，为学习添加了动力。例如，在学习到植物的细胞这一章节的时候，老师可以让学生自己制作切片，并放入显微镜下进行观察，并画出自己所看到的细胞形状，并在旁边注明其所包含的东西。
四、教师教学时注重理论联系实际
作为一门涉及多个领域的学科，生物与社会有着紧密的联系，因此，教师在进行生物教学时应立足于现实，注重理论联系实际，运用生物知识对现实问题进行合理分析，从而实现对学生的思维能力进行培养，激发学生的学习兴趣。
五、加强师生之间的交流
在教学时，教师作为引导者，应该和学生多进行交流，师生之间的交流多了，教师和学生之间就会有更多的了解。在教学过程中，教师对学生的关心多一点，学生对教师的喜欢多一点，就像连锁反应一样，学生喜欢教师，自然而然地就会喜欢教师所教的学科。初中生物不被纳入中考，学生就会因为压力小而轻视了对生物的学习，因此，为了激发学生对生物的学习兴趣，教师应加强师生间的交流，在学习、生活方面多关心学生，与学生建立良好关系。
兴趣在学生的学习过程中起着非常重要的作用，学生学习兴趣的提高，可以有效提高学生的学习效率。面对当今初中生物课教学不景气的现象，为了提高初中生生物课的学习效率，教师应加强对学生学习兴趣的培养。因此，如何培养学生对生物的学习兴趣，将是初中生物教师需要不断研究与探讨的问题。
参考文献：
[1] 王林朋. 生物学习的兴趣培养之我见[J]. 中国城市经济. 2010（08）
[2] 治瑜. 生物课教学中学生兴趣培养初探[J]. 中国校外教育. 2010（11）
[3] 牟飞. 浅谈学科教学中学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（01）
（作者单位：甘肃省庄浪县颉崖中学 744609）
关键字：初中；生物课；教学；学习兴趣；培养；途径
正所谓“兴趣是最好的老师”，学生在学习的过程中，学习兴趣是非常重要的，因为有了学习兴趣，学生学习的积极性才能被充分调动起来，才能做到主动学习，换句话说，兴趣是学生学习的动力。因此，在初中生物教学过程中，为了提高课堂教学的质量和效率，教师应加强对学生学习兴趣的培养。
一、初中生物课教学过程中培养学生学习兴趣的途径
1.课堂教学用生动有趣的方式引入
每一堂课的开端，教师都会引入新的课题，作为课堂教学的第一环节，新课题引入的方式对整堂课的教学质量有着重要影响。因此，教师在进行生物课堂教学时，应以生动有趣的方式引入课题，以激发学生的学习兴趣。经研究，作者总结了以下几种比较适用的课题引入方式：
巧妙地提出问题，为课堂教学设置悬念。在学生内心，他们渴望对生活中的各种现象有所了解，因此，教师可充分利用学生渴望探求事实真相的心理，在引入课题时提出一些具有吸引力的问题，使学生产生探索心理，激发学习兴趣。例如，在讲“种子的形成”时，通过学生对无籽西瓜的了解，提出“西瓜为什么能没有籽？”、“无籽西瓜是怎么形成的？”等一系列问题，引发学生思考，从而将课题巧妙引入。
运用多媒体，形象地引入课题。随着多媒体教学的广泛应用，这种声文并茂的教学方式，为教师更加生动、形象地引入课题提供了便利，教师通过为学生展示各种资料，能充分调动学生学习的积极性。如在讲“社会行为”时，教师可先利用多媒体播放一些动物生活的视频，然后通过询问学生看了视频后的感想引入新的课题，唤起学生的学习兴趣。
列举一些有趣的现象或事物引入课题。生物是一门涵盖多方面内容的学科，日常生活中许多现象都能用生物知识解释，因此教师可将生活中的一些奇怪、有趣的现象或事物在开始讲课前讲给学生听，并设计与新课题相关的导入语，从而引入新的教学内容。
2.教师根据初中生的年龄和心理特点教学
在初中时期，学生的思想前卫、好奇心强，愿意接触和了解新鲜的事物，这为提高生物学习的学习兴趣提供了有利条件。在进行生物教学时，教师应充分利用初中生的这些特点，培养学生的学习兴趣。例如，针对中学生好奇心强的特点，教师可安排学生进行课外研究，通过对生活中常见的动植物的研究，了解其习性，让学生在玩中学到知识。
二、采用辩论式的学习方法进行课堂教学
在一个章节的授课内容完成以后，教师可组织学生进行相关知识的辩论，让学生根据所学的知识进行推理或判断，从而提出自己的观点。辩论时，教师根据观点将学生分成两组，双方交互提出论证，同组人员不断对支持的观点进行补充，最后，教师对双方的观点进行总结，并作出正确的评价。教师以这种辩论的方式教学，不仅可以让学习好的学生进行更深层次的思考，而且能将学习一般和学习较差的学生带动起来，让他们真正融入教师的课堂教学中，从而达到让所有的学生在既紧张又激烈的辩论氛围中对已学的知识进行巩固的目的。此外，在论述中，大家各抒己见，学生通过听取他人的观点，可以找到自己在认识上的不足，实现知识面的全面拓展。事实证明，辩论式的教学方法非常符合初中生的心理特点，在很大程度上可以提高学生学习生物的兴趣。
三、组织学生进行教学实验
生物教学离不开实验，实验不但能提高学生的动手能力，而且能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。在初中的生物教学过程中，实验都是一些基本的操作，其真实、直观地将所学知识体现出来，有助于学生对知识的记忆。此外，学生在自己动手操作的过程中，想办法解决了实验过程中遇到的各种问题，直到最后完成实验，从中体会到成功的喜悦，使自信心增强，为学习添加了动力。例如，在学习到植物的细胞这一章节的时候，老师可以让学生自己制作切片，并放入显微镜下进行观察，并画出自己所看到的细胞形状，并在旁边注明其所包含的东西。
四、教师教学时注重理论联系实际
作为一门涉及多个领域的学科，生物与社会有着紧密的联系，因此，教师在进行生物教学时应立足于现实，注重理论联系实际，运用生物知识对现实问题进行合理分析，从而实现对学生的思维能力进行培养，激发学生的学习兴趣。
五、加强师生之间的交流
在教学时，教师作为引导者，应该和学生多进行交流，师生之间的交流多了，教师和学生之间就会有更多的了解。在教学过程中，教师对学生的关心多一点，学生对教师的喜欢多一点，就像连锁反应一样，学生喜欢教师，自然而然地就会喜欢教师所教的学科。初中生物不被纳入中考，学生就会因为压力小而轻视了对生物的学习，因此，为了激发学生对生物的学习兴趣，教师应加强师生间的交流，在学习、生活方面多关心学生，与学生建立良好关系。
兴趣在学生的学习过程中起着非常重要的作用，学生学习兴趣的提高，可以有效提高学生的学习效率。面对当今初中生物课教学不景气的现象，为了提高初中生生物课的学习效率，教师应加强对学生学习兴趣的培养。因此，如何培养学生对生物的学习兴趣，将是初中生物教师需要不断研究与探讨的问题。
参考文献：
[1] 王林朋. 生物学习的兴趣培养之我见[J]. 中国城市经济. 2010（08）
[2] 治瑜. 生物课教学中学生兴趣培养初探[J]. 中国校外教育. 2010（11）
[3] 牟飞. 浅谈学科教学中学生自主学习能力的培养[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（01）
（作者单位：甘肃省庄浪县颉崖中学 744609）