我国的初中教育正经历着深刻的变革，学生将在丰富的教育资源环境中,自主、自觉地学习,充分发挥他们的积极性和创造性。生物课程作为一门新兴学科，越来越受到重视。然而目前初中生物教育仍然存在众多问题，如轻视生物课程的教学，学生学习兴趣不佳，应试教育思想严重等等。本文着重调查分析，新课改形势下中学生物学习现状，从分析不用教学模式对学生生物学习兴趣的影响着手，提出了一些对于提高学生生物学习兴趣的可行方法。通过问卷调查法获取有效而详实的数据，并运用教育统计学方法进行深入分析教学过程中不同的生物教学模式对学生学习生物兴趣的影响程度。从教育心理学的角度探讨培养初中生生物学习兴趣的有效模式。进一步证实不同生物教学模式对学生兴趣的影响，进行了不同模式的组合教学方法。根据前期的调查结果，我们采取了整合实验和体验教学方式。调查学生在这两种不同的教学方式下，对生物课程的兴趣爱好提升程度。结果表明：中学阶段的学生，对情景、实验教学模式的认知度相对较高；其次由于学生性别的差异，也导致了学生对授课程度的喜好不同。调查结果显示，绝大多数男学生，喜欢从动手的过程中，学习到新知识，即喜欢教师在授课过程中，多采用实验的教学模式；而女学生则更多倾向于讲故事方式来接受新知识。采取合适教学方式，故而学生学习兴趣浓厚，师生互动频率高，方能达到良好的学习效果。