论文部分内容阅读
摘 要：“STEAM ”教育已成为一种全新的教育理念，对提升学生学科素养、促进学生的全面发展有着非常积极的现实意义。在小学中年级音乐欣赏教学中，运用STEAM教育理念能够提高学生的审美能力，促进学生艺术修养的提升。
关键词：“STEAM ”;小学中年级;音乐欣赏
“STEAM ”教育是将学科进行融合的一种教育方式，运用STEAM教育理念，可以有效地提高学生的综合素养，尤其在新课标背景下，针对小学中年级学生，一定要尝试并运用STEAM教育方式，积极进行学科融合教学，以便提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
一、“STEAM ”教育拓展音乐欣赏教育的方式
在传统的小学音乐课堂教学中，教师采用的教学方式比较单一，如领唱、伴奏、欣赏等形式，不能充分地调动学生参与音乐欣赏学习的积极性，效率低下，学生的兴趣不濃厚。在新课改理念下，音乐教师一定要转变教学观念，运用STEAM教育方式，将音乐欣赏教学与其他学科进行融合，调动学生参与学习的兴趣，激发学生的积极性，从而提升音乐课教学的效率。
1.在讲故事中提高学生的艺术欣赏能力
在小学中年级音乐欣赏课教学中，可将语文学科知识融合其中，以讲故事的方式调动学生的兴趣，提高他们学习和欣赏音乐的积极性。具体在教学中，老师可结合教学内容，向学生讲一讲音乐家的故事、名人与音乐的趣事，引导学生去阅读一些音乐家的传记，这样学生在音乐欣赏之前已经积累了丰富的背景知识，在此基础上的音乐欣赏才能深入其中，才能真正提升学生的审美素养。如欣赏民乐《二泉映月》时，教师可把阿炳的悲惨人生经历引入教学中，让学生知道正是有了这样的悲苦经历，所以才能写出《二泉映月》这样的名曲，当学生听到那悲伤婉转的乐曲时，自然产生了强烈的共鸣。
2.在玩游戏中培养小学生的审美情趣
小学生天性好动，最爱游戏活动。在音乐欣赏教学中，教师可根据教学内容设计一些有趣味的小游戏，让学生参与其中，通过活动，调动他们学习的积极性，培养审美情趣，同时在游戏活动中，学生通过旋律和动作领悟了音乐的内涵。如可将《弟子规》设计成动作游戏，通过舞蹈动作的配合，学生不但受到了传统文化的熏陶，也提高了审美素养。
3.在欣赏古诗词中体味音乐的内蕴
古诗词与音乐的关系最为密切，好多歌词本身就是一首优美的诗词作品，所以在音乐欣赏教学中，教师可先引导吟诵诗词作品，感悟其内容，奠定情感基础。如谷建芬老师创作的《新学堂歌》，就以词曲优美而著称，通过优美的旋律，去浸染孩子们心灵，陶冶孩子们的情操。再如，京剧欣赏时，老师可引导学生去仔细地体味其中的唱白，那都是一首首优美的诗词。经过这样的学科融合，提高了学生的审美情趣，培养了学生文化传承的意识。
二、运用“STEAM ”教育理念拓展音乐课堂的深度
新课标下，小学艺术教学受到了高度重视，艺术修养成为评价学生成长的关键。这就要求一线音乐教师转变教学观念，要有学科融合教学的全新理念，将学科融合进行到底，只有这样才能提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展。在教学中教师要广泛涉猎那些非专业知识，备好课，运用“STEAM ”教育理念拓展音乐课堂的深度。
如与语文学科教师联合起来，引导学生将音乐欣赏与语文学科内容做好衔接，促进学生对音乐作品深入理解，这样才有助于提升音乐课堂教学的效率。传统的音乐课堂教学比较单调和乏味，学生的知识面比较狭窄，导致学生的音乐审美情趣不浓厚。在新课改理念下，教师引入其他学科知识，运用STEAM融合教育理念，将抽象的音乐知识形象化，促进了学生对所学音乐知识的理解，提升了学生的音乐欣赏能力。
三、“STEAM ”教育重视音乐与信息技术的融合
随着科技的发展，越来越多的现代技术被应用到课堂教学中，尤其是多媒体技术的发展，以其便利性和灵活性为小学音乐课堂提供了活力，使枯燥的音乐欣赏课变得生动、形象，在音乐欣赏课堂中可将声音、视频、动漫引入，这与小学生的认知能力非常契合，让教学内容更加富有感染力，使得音乐课堂更富有趣味，这大大提升了学生的认知能力，调动了学生的音乐欣赏学习兴趣，提升了学生的艺术修养。
总之，在小学音乐教学中，教师要认识到音乐与社会、自然科学密不可分，它是一门融合性比较强的学科，因此，教师一定要在“STEAM ”教育理念引导下做好学科间的融合，以提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]蒋林翰.跨学科视域下音乐专业“内部”的互鉴思维与合作模式研究[J].北方音乐，2020（13）：243-244.
[2]师宝国，高云峰，马玉赫.STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J].中国电化教育，2017（4）.
关键词：“STEAM ”;小学中年级;音乐欣赏
“STEAM ”教育是将学科进行融合的一种教育方式，运用STEAM教育理念，可以有效地提高学生的综合素养，尤其在新课标背景下，针对小学中年级学生，一定要尝试并运用STEAM教育方式，积极进行学科融合教学，以便提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
一、“STEAM ”教育拓展音乐欣赏教育的方式
在传统的小学音乐课堂教学中，教师采用的教学方式比较单一，如领唱、伴奏、欣赏等形式，不能充分地调动学生参与音乐欣赏学习的积极性，效率低下，学生的兴趣不濃厚。在新课改理念下，音乐教师一定要转变教学观念，运用STEAM教育方式，将音乐欣赏教学与其他学科进行融合，调动学生参与学习的兴趣，激发学生的积极性，从而提升音乐课教学的效率。
1.在讲故事中提高学生的艺术欣赏能力
在小学中年级音乐欣赏课教学中，可将语文学科知识融合其中，以讲故事的方式调动学生的兴趣，提高他们学习和欣赏音乐的积极性。具体在教学中，老师可结合教学内容，向学生讲一讲音乐家的故事、名人与音乐的趣事，引导学生去阅读一些音乐家的传记，这样学生在音乐欣赏之前已经积累了丰富的背景知识，在此基础上的音乐欣赏才能深入其中，才能真正提升学生的审美素养。如欣赏民乐《二泉映月》时，教师可把阿炳的悲惨人生经历引入教学中，让学生知道正是有了这样的悲苦经历，所以才能写出《二泉映月》这样的名曲，当学生听到那悲伤婉转的乐曲时，自然产生了强烈的共鸣。
2.在玩游戏中培养小学生的审美情趣
小学生天性好动，最爱游戏活动。在音乐欣赏教学中，教师可根据教学内容设计一些有趣味的小游戏，让学生参与其中，通过活动，调动他们学习的积极性，培养审美情趣，同时在游戏活动中，学生通过旋律和动作领悟了音乐的内涵。如可将《弟子规》设计成动作游戏，通过舞蹈动作的配合，学生不但受到了传统文化的熏陶，也提高了审美素养。
3.在欣赏古诗词中体味音乐的内蕴
古诗词与音乐的关系最为密切，好多歌词本身就是一首优美的诗词作品，所以在音乐欣赏教学中，教师可先引导吟诵诗词作品，感悟其内容，奠定情感基础。如谷建芬老师创作的《新学堂歌》，就以词曲优美而著称，通过优美的旋律，去浸染孩子们心灵，陶冶孩子们的情操。再如，京剧欣赏时，老师可引导学生去仔细地体味其中的唱白，那都是一首首优美的诗词。经过这样的学科融合，提高了学生的审美情趣，培养了学生文化传承的意识。
二、运用“STEAM ”教育理念拓展音乐课堂的深度
新课标下，小学艺术教学受到了高度重视，艺术修养成为评价学生成长的关键。这就要求一线音乐教师转变教学观念，要有学科融合教学的全新理念，将学科融合进行到底，只有这样才能提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展。在教学中教师要广泛涉猎那些非专业知识，备好课，运用“STEAM ”教育理念拓展音乐课堂的深度。
如与语文学科教师联合起来，引导学生将音乐欣赏与语文学科内容做好衔接，促进学生对音乐作品深入理解，这样才有助于提升音乐课堂教学的效率。传统的音乐课堂教学比较单调和乏味，学生的知识面比较狭窄，导致学生的音乐审美情趣不浓厚。在新课改理念下，教师引入其他学科知识，运用STEAM融合教育理念，将抽象的音乐知识形象化，促进了学生对所学音乐知识的理解，提升了学生的音乐欣赏能力。
三、“STEAM ”教育重视音乐与信息技术的融合
随着科技的发展，越来越多的现代技术被应用到课堂教学中，尤其是多媒体技术的发展，以其便利性和灵活性为小学音乐课堂提供了活力，使枯燥的音乐欣赏课变得生动、形象，在音乐欣赏课堂中可将声音、视频、动漫引入，这与小学生的认知能力非常契合，让教学内容更加富有感染力，使得音乐课堂更富有趣味，这大大提升了学生的认知能力，调动了学生的音乐欣赏学习兴趣，提升了学生的艺术修养。
总之，在小学音乐教学中，教师要认识到音乐与社会、自然科学密不可分，它是一门融合性比较强的学科，因此，教师一定要在“STEAM ”教育理念引导下做好学科间的融合，以提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]蒋林翰.跨学科视域下音乐专业“内部”的互鉴思维与合作模式研究[J].北方音乐，2020（13）：243-244.
[2]师宝国，高云峰，马玉赫.STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J].中国电化教育，2017（4）.