初中阶段不仅是学生长身体、长知识的重要时期,更是其思想品德、价值观念、政治素养、人生目标塑形的关键时期。学校和教师必须抓住这一“拔节孕穗期”,引导他们“扣好人生第一粒扣子”、“埋下真善美的种子”,要实现这一任务必须充分发挥初中《道德与法治》作为学校思想政治教育的主渠道、主阵地作用。为了增强初中《道德与法治》课程育人的实效性,克服传统教学与学生生活相脱节的弊端,需要大力推进该课程的生活化教学。基于此,本文深入研究初中《道德与法治》生活化教学,希望为广大教师提高该课程实效性和增强学生对该课程获得感提供有益启示。本文首先在厘清初中《道德与法治》生活化教学核心概念基础上,从马克思主义人本思想、陶行知生活教育理论、人本主义理论、建构主义理论等四个方面挖掘该课程生活化教学的理论依据,并概括出该课程生活化教学具有教师的引导性、学生的主体性、活动的多样性、情境的体验性等主要特征。它的开展是践行核心素养理念的客观要求、促进教师专业发展的应有之举、激发学生学习动力的迫切需要。在理论阐释基础上,全面探析了初中《道德与法治》生活化教学存在教学目标贯彻有所偏离、教学情境脱离学生生活、教学资源开发利用不足、教学方式不够丰富多样、教学评价机制较为单一等问题,而部分教师专业素养亟待提高、部分学生对课程认知不全面、学校教育教学管理尚不完善则是导致出现以上问题的深层原因。基于此,提出要制定全面协调的生活化教学目标、创设贴近学生实际的生活化情境、加大生活化教学资源的开发利用、采用多种多样的生活化教学方式、建构科学的生活化教学评价机制等优化对策,以克服初中《道德与法治》生活化教学存在的问题,保障其顺利开展和实施。然而,初中《道德与法治》生活化教学的应用离不开合理完备的教学案例,为此,本文最后以《法律为我们护航》一节为例,结合实证调研数据,从课前准备、课中执行、课后评价三个步骤进行详细的生活化教学案例设计,以期通过本案例展示可以为初中《道德与法治》生活化教学的具体实施提供一定借鉴。