RNA干扰抑制马立克氏病毒繁殖的研究

来源 :南京农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nannana001
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
参照Ambion(Austin,TX,USA)和NipponBioService(Asaka,Saitama,Japan)公司的成功的经验并利用Ambion公司的在线设计工具http:www.ambion.com/techlib/misc/siRNA design html,针对MDV-1 RBIB株UL49基因序列(编码被膜蛋白VP22)寻找siRNA靶序列,根据siRNA阴性对照设计原则设计相应的阴性对照。经BLAST验证,所选择的靶序列与鸡体和其他病毒基因片段无同源性。在设计的靶序列5′端开始的19个核苷酸为正义链,中间加入9个核苷酸TTCAAGAGA的间隔以形成发夹结构,3′端加有转录终止信号TTTTTT。并且5′端带有BamHI(GATCC)酶切位点,3′端带有Sal Ⅰ(GTCGAC)和Hind Ⅲ(TTCGA)酶切位点。靶序列分别被克隆到psilence2.0-U6载体上。经Sal Ⅰ酶切鉴定和测序鉴定后,证明已成功地构建了针对UL49基因不同区域的shRNA(small hairpin RNA)表达载体。分别被命名为pu6vp22-1、pu6vp22-2、pu6vp22-3、pu6vp22-4、pu6vp22-5、pu6vp22-6、pu6vp(阴性对照)。同时根据Ambion公司已发表的针对加强绿色荧光蛋白(EGFP)的siRNA序列构建了相应的阳性对照载体pu6EGFP。 以提取的MDV-1 RBIB株病毒基因组DNA为模板,根据Gene Bank上发表的MDV Md5株UL49基因序列设计1对特异性引物,扩增出UL49(750bp)基因,克隆到pMD18-T Simple Vector。目的片段经双酶切连接到pEGFPC1载体上,构建了pEGFP-vp22融合表达载体。经转染CEF细胞,分别在24h,48h,72h观察荧光的变化。发现转染后24h就可见到荧光,48h荧光最强,72h荧光逐渐减弱,减少;并随着时间的延长荧光发生变化,24h在胞浆和核内都有,48h主要集中在胞核区域,72h完全在核内。而对照pEGFP—C1转染的CEF细胞胞内充满荧光,随着时间的延长荧光数量逐渐减少。PEGFP-vp22与构建的针对UL49基因不同区域的shRNA表达载体分别两两共转染CEF细胞后,分别在24h,48h,72h观察荧光的变化,结果发现,共转染48h后与pu6vp22-1、pu6vp22-4质粒共转染的孔荧光均减弱,荧光细胞数减少,特别是与pu6vp22-4质粒共转染的孔,几乎看不到荧光的表达。在此基础上以内标法进行相对定量RT-PCR(反转录聚合酶链反应),在mRNA水平上来验证这些shRNA表达载体的有效性,结果表明pu6vp22-1、pu6vp22-4表达载体对VP22蛋白的抑制率分别是69%和93%。 选取能有效抑制MDV1型超强毒RB1B株的被膜蛋白VP22的shRNA表达载体—pu6vp22-4,通过转染CEF细胞后,再接种超强毒RB1B株,通过蚀斑数的比较来验
其他文献
在新课程不断深入改革发展的当下,高中数学教师在进行课堂教学时,要坚持做到数形转换的途径;由数到形的转化;由形到数的转换途径;数形结合思想这几大关键方面,有效的提高学生
在科学技术迅猛发展的今天,现代教学所培养的人已不再是那种文化知识的传承者,而是能够不断适应形势发展要求,紧跟时代步伐,具备一定创造力的新型人才。这就要求教师在教学中不断更新教育理念,变换教学手段,改进教学方法,注意学生各方面能力,尤其是创造能力的培养。  要培养学生的创造力,教师首先应该了解什么是创造力。创造力就是创造者在创造动机和创造意识的支配下,运用一切已知信息,通过创造思维和创造方法产生出新
校本教研就是以校为本的教研,是将教学研究的中心下移到学校,乃至课堂中,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。由此可见,教育工作的重心已不再只是教给学生固有的知识,而是转向培养塑造学习型的人才。因此,教师的教学观念的自我更新显得比以往任何时候都要更加紧迫。  “教学”可以说是校本教研的主阵地,也就是教师为了改进自己的教学,在教学中发现问题,并在自
摘要: 观察是一种心理活动,是一种有计划、有步骤的知觉。本文就实验中如何培养学生的观察能力做了研究  关键词: 化学实验 观察力 培养和锻炼    在化学实验中,实验、观察和思维始终是联系在一起的。正如门捷列夫说过的:“科学的原理起源于实验的世界和观察的领域,观察是第一步,没有观察,就没有接踵而来的前进。”因此在化学实验教学中,教师应首先抓住学生的观察力进行培养。笔者认为要培养和锻炼学生的观察力,
摘要: 初中物理学习要掌握一些方法,这样才能提高学习效率,事半功倍。本文对激发学生学习物理的兴趣,提高听课效率,作好复习和总结,正确对待练习题,注意观察和实验等方面作了探讨。  关键词: 初中物理 学习方法 兴趣 复习    一、激发学生学习物理的浓厚兴趣    兴趣是学好物理的重要因素,能激发学生的学习动机。培养兴趣的途径很多,从学生角度:应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系,息息相关
在现阶段初中语文课堂中,很多教师都逐渐的意识到传统的教学方式以及教学理念无法满足现阶段初中生的学习要求,所以很多语文教师就逐渐的转变自身的教学方式,开始根据新型的
澳大利亚1985年和1986年铁矿石生产达到创纪录的1.05亿吨,但是出口下跌到8200万吨,因为日本对铁矿石的需要量大大下降。尽管如此,因为兑换率的变化,在这期间出口值仍然高达1
笔者当前农村初中生所表现出来的英语阅读情况进行了调查,发现由于受一些客观条件的影响,当前农村初中所采取的阅读教学还不够深入.然而对于英语学科的学习和掌握来说,需要提
摘要: 针对蛋白质通论课堂内容多、知识抽象深奥等问题,本文作者从教学内容安排、多媒体运用、采用提问式教学等多个方面对该课程进行了设计与实践,取得了较好的教学效果。  关键词: 蛋白质 生物化学 课程的设计与实践    蛋白质作为主要的生物大分子之一,是生命活动的物质基础,是生物化学的重点讲授内容。通过“蛋白质通论”课程深入浅出地介绍蛋白质,对培养学生的学习兴趣至关重要。本文就此课程的设计与实践探讨
摘要: 本文通过总结毕业班生物教学引起低效课堂教学的原因,强调要努力探究教学中的无效现象及成因,以提高教学的有效性。  关键词: 无效教学 原因 对策    多年的毕业班教学工作,使我能理解作为一个毕业班教师的艰难,很多的同行教学的确很认真,甚至疲惫不堪,但学生的成绩并没有得到太多的提高。常听到同行抱怨“我都讲好几遍了,他们还是不会”,这说明教学效果不理想。我们知道,教学有没有效益,并不是指教师有