现代抒情散文中优美灵活的文学语言,作者丰富多变的写作手法,以及作者真挚情思的自然表达,都有助于初中生语文核心素养,即审美鉴赏与创造、语言建构与应用、思维发展与提升、文化传承与理解的发展和提高。正因如此,许多一线的语文教师便积极开启了一条抒情散文鉴赏教学的实践探索之路。笔者在已有的研究成果基础上,根据初中生的身心发展规律与特点并结合当下初中散文教学的任务,对现代抒情散文鉴赏教学的现状进行了一系列的探索与研究。本文主要由绪论和正文两部分构成。绪论中,着重论述了选题的研究背景、研究范围、研究意义、文献综述与研究方法等五个方面,这不仅为选题研究奠定了良好的理论基础,还便于更好地指导后续的研究工作。正文中以统编版初中语文教材为例,本论文的研究对象——现代抒情散文,它主要集中在七、八两个年级的教材。笔者从现代抒情散文鉴赏教学的实际情况入手,分别阐述了教学中教师与学生在“教”与“学”的过程中存在的问题及原因。为了实现教学的艺术性与科学性,结合抒情散文本身独有的特点,以搜集整理到的抒情散文鉴赏教学案例作为支撑,以学生主体意识为中心,从指导朗读、品析语言、归纳主旨等方面制定了相应的解决策略。在第一章中,主要采用调查法,设计出了教师卷与学生卷两类问卷,分发给笔者所在学校七年级与八年级的老师与学生,目的是为了掌握当下初中现代抒情散文鉴赏中教与学的基本情况。第二章主要根据问卷调查的结果,分析初中现代抒情散文鉴赏教学过程中显现的问题,即偏重散文鉴赏教学规律,轻语文素养;偏重散文语词品析,轻内涵感悟;偏重单篇文本鉴赏,轻单元整体;偏重散文课堂倾听,轻自主鉴赏等,结合上述问题探讨其背后的原因。第三章是本论文的核心章节,详细地论述了改进策略与方法,分别是:从研究文本的思想内涵层面上,运用美读法和品读法建立与具体文学篇目之间的联系;从多样的文学语言与写作手法层面上实现语词积累与意蕴鉴赏的统一;从全面深入鉴赏的教学方法上简要叙述了一些独具抒情散文特征的教学步骤;从学生的身心发展规律,学生情感体验角度上,以学生为主体,营造出“以生为本”的抒情散文鉴赏教学课堂。