【摘 要】
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英语学科核心素养旨在提高学生的语言能力,发展思维品质,培养文化意识,提高学习能力。英语阅读教学对初中生提高语言综合能力有着至关重要的作用。叙事教学法从叙事与认知的角度组织教学,可以提高学生的认知能力以及改变英语阅读现状,又遵循新课改的要求。因此,笔者从核心素养的视域下,将叙事教学法应用到初中英语阅读教学,并开展行动研究。本研究包含两个研究问题:（1）核心素养视域下叙事教学法的应用对初中生英语阅读态
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英语学科核心素养旨在提高学生的语言能力,发展思维品质,培养文化意识,提高学习能力。英语阅读教学对初中生提高语言综合能力有着至关重要的作用。叙事教学法从叙事与认知的角度组织教学,可以提高学生的认知能力以及改变英语阅读现状,又遵循新课改的要求。因此,笔者从核心素养的视域下,将叙事教学法应用到初中英语阅读教学,并开展行动研究。本研究包含两个研究问题:（1）核心素养视域下叙事教学法的应用对初中生英语阅读态度有什么改变?（2）核心素养视域下叙事教学法对初中生英语阅读成绩有什么影响?本研究以沈阳市某中学8年4班50名学生为研究对象。研究工具包括问卷、访谈和测试。本研究共包括两轮行动研究。通过对50名学生的问卷调查、测试以及抽取不同水平的6名学生进行访谈,作者在行动研究前发现了一些问题:学生的英语阅读态度不尽人意,表现在认知、情感、意动三个方面,学生的阅读成绩也不高,同时缺少核心素养的培养。作者在第一轮行动研究中使用叙事教学法解决上述问题,第一轮行动研究结束后,作者发现学生在思维品质和文化意识等方面有显著的差异,并在第二轮行动研究调整了行动计划缩小差异。行动研究后,笔者使用SPSS 25.0软件对两轮数据进行收集和分析,并得出结论:在核心素养视域下,叙事教学法在英语阅读教学中的应用使学生认识到阅读的重要性,更加喜爱英语阅读并能够在英语阅读中培养自主学习的能力,学生还能通过叙事活动掌握阅读技巧来提高阅读成绩。
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