互联网时代的到来,吸引了各个领域向“互联网+”的深度靠拢。其中,以人们最为关心的“互联网+教育”已引起了国家层面上的关注和政策上的支持。而教师专业发展作为教育发展最直接的影响因素,对教育发展的方向和未来趋势起着基础性的作用,所以新时代的到来必定为教师专业发展构建新的发展未来,尤其对中学数学教师专业发展来说面临着双重选择:一方面它促进了高素质专业化创新型的数学教师队伍的建设,对于全面提升教师专业发展能力具有重要的意义;另一方面结合“互联网+”自身具备开放性、互联性、创新性和融合性的背景特征,对现代中学数学教师的发展多元化、全面化、现代化作出了更高的发展要求。所以将“互联网+教育”渗透到教师专业发展中,是当下时代对教育发展的需求,也是教师专业发展提升的一个重要途径。本研究根据实际教育教学中存在的问题,首先确定研究的主题和内容,通过采用文献研究法,对相关文献进行查阅和综合,给出了文献的综合叙述,界定相关的重要概念。之后以《中学教师专业标准》测评框架为理论依据并结合“互联网+教育”的六大特点及其对教师专业发展提出的新要求,从“互联网+教育”视角下,中学数学教师师德与理念专业发展、知识与能力专业发展、综合能力专业发展三大类型,从八大专业发展和三十三个要求制定评价框架和问卷调查,并结合与调查主题密切相关的五个问题,制定了中学数学教师访谈提纲。得到以下结论:目前,在“互联网+教育”时代背景下,中学数学教师的整体专业发展现状处于中等水平,其中在师德和专业知识方面处于中等偏上水平,但在理念和综合能力发展方面处于中等偏下水平,尤其在自主创新和科学研究方面的能力的提高,需要付出更多的努力。根据研究结果提出以下培养途径:加强教师对互联网时代下多种教育技能的掌握;培养教师高效的互联网信息搜集和总结能力;培养教师借助于网络进行互联网数学教师专业发展学习;培养教师利用网络信息资源,建立适合自身专业发展的资源库;鼓励教师尝试对新教学模式进行探索与利用;养成教师互联网思维,促进其利用互联网平台开展教研,实现跨界交流合作、智慧共享。最后,结合调查的结果和教师发展的实际情况,给出具体的发展策略,以供参考并完善研究。