对外汉语教材故事性是一个比较新颖和富有创意的研究领域。本文从分析汉语教材的语料和趣味性问题入手引入故事性,继而分析了一部美国教材和十部汉语教材,从各个角度充分分析了汉语教材故事性的特点、呈现方式、与教材阶段性的关系、必要性和现实意义、局限性、不足和建议。一部汉语教材语料的选择对教材的成败是具有相当重要的意义。语言材料的实用价值是教材趣味性的重要因素。现有语料存在的问题主要是语言不够实用及缺乏趣味性。提高故事性是解决趣味性这一棘手问题的一条有效途径。研究教材故事性的前提是对故事本体创作理论的基本了解:一般意义上的故事是由结构、人物、情节三个部分构成的。除此之外,冲突和戏剧元素也是非常重要的故事要素。探究教材故事性先以教材和故事结合的典范英文教材《走遍美国》为切入点。通过分析它,来初步展示一下教材故事性特点,并借鉴这部教材的特点选择了十部具有故事性的汉语教材做样本,并且对样本作了说明。研究结论分为六个部分,是本文的核心。第一部分是故事性的呈现方式,分别从教材整体结构上、文体形式上、载体、以及各个细节元素上举例说明一部教材如何呈现故事性的。第二部分是对教材故事性的特点分析。故事和教材是性质和功能不同的独立个体,教材却又可以包含故事性。通过对比分析故事创作和教材编写的不同来说明教材故事性的特色。第三部分是教材故事性和阶段性的关系。分别分析初级阶段、中高级阶段教材的故事性以及随着教材水平的增高教材故事性的变化。第四部分是在汉语教材中引进故事性的必要性和现实意义。除了增进教材的趣味性,还能够提高教材交际性、实用性;适于现代化教学模式、丰富课后练习方式、实现多元化教学法、便于教师课堂发挥。第五部分是对汉语教材局限性的探讨。分析了教材中引进故事性的局限性及必须遵循的原则。即使地位上的局限性、文体的约束限制了故事性的一些发展空间,如果细节元素处理得好,汉语教材仍然可以是富有故事性和趣味性的。因此针对目前很多教材做的不足之处提出几点改进故事性的可行建议。