教师是提升教育质量的动力源泉,是人类文明的传承者,教师的素质关乎教育质量问题,在教育发展中占据主导地位。深圳市委市政府为了提高教师社会地位,发挥优秀教师的榜样引领作用,让一线教师走上舞台,率先开展年度教师评选活动。深圳市年度教师身为深圳优秀教师形象的代表和窗口,他们的专业发展历程故事、扎实的专业知识、崇高的师德和精湛的教学能力等可以激励和引导一线教师不断提高自己,起模范和榜样作用,研究年度教师的专业发展历程具有非常大的理论意义和现实意义。本研究在借鉴吸收已有研究的基础上,采用叙事研究法,将研究者变成研究工具,在自然的情境下对年度教师进行访谈交流,以叙事作为理解经验的方法,关注个体体验,发现个体意义,通过与四位年度教师进行深入访谈,收集分析年度教师专业发展历程的相关故事,梳理出年度教师专业成长共同特性,分析年度教师典型特征,归纳出年度教师专业发展路径,并为教师的专业化发展提供和建议。通过研究,本文主要得出以下几点结论:第一,年度教师的专业发展是一个长期的过程,不是一蹴而就的,年度教师的成长呈现出螺旋式上升的态势,是外部推动和教师自主更新的统一影响下的结果。第二,年度教师在职业认知、学生认知、专业知识、教育教学能力和教育科研能力层面具有典型特征,这些特征为一线教师树立了良好的榜样,起到了引领和示范作用。第三,本研究归纳出年度教师从新手教师成长为深圳教师形象的代言人的路径,首先坚持终身学习,勤于自省反思,面对困难潜心坚韧,永不放弃,是年度教师专业发展的不竭源泉、内在动力和重要的精神内核。此外,年度教师的专业发展离不开外在条件保障和支持,学校的培育是年度教师专业发展的平台保障、家庭支持是情感保障、政策的引领是年度教师专业发展的制度保障。最后,本研究根据年度教师专业发展的启示,从教师个人层面、学校层面、政策层面提出促进在职教师专业发展的策略。