当今时代,飞速发展的科技在推动社会各类产业发生深刻变革的同时,也为其变革指明了前进方向,它要求各行各业的发展要符合时代前进的需要。教育亦如此,随着教育的发展,传统的“老师讲,学生听”,一粉笔、一讲台、一黑板的教育模式在提升学生学习兴趣、满足学生需求、推动教育发展方面显得力不从心、捉襟见肘。而近年来,数字媒体的异军突起,尤其是微视频的快速崛起,似乎为传统教学方式变革带来了曙光。微视频因其趣味性、便捷性等特点一经传播便迅速攻占人们视野,对人们的生活、生产、思维等方式都产生了深刻影响。以抖音、快手等微视频为例,它们的出现,对人们的学习生活产生了重大改变。然而,由于网络传播的广泛性和不确定性,带来形形色色的视频泥沙俱下进入大众的视野,导致自制力、是非辨别能力较弱的学生群体无法对其有效甄别,进而产生了学生群体深陷其中无法自制的不良影响。对此,不少学生家长和老师以保护学生为由,对网络实行一刀切,采取禁止学生接触一切有关网络的行为,但结果却适得其反。基于此,笔者认为,教师如果在对微视频进行甄选基础上,把学生喜欢的内容融入课堂,那么相较于传统教学方式,是否可以达到更好的教学预期呢?论文的开始,笔者基于文献研究法,通过阅读大量文献资料,对该内容的研究背景、国内外研究现状、研究目的以及研究意义有了更为深刻的认识,同时,通过深入阅读,找到了开展此项内容研究的最佳方法。论文的核心部分主要分为四个板块:一、微视频在中学生物理第二课堂应用的理论综述。这部分主要介绍相关名词概念,以便对研究内容及相应理论背景有清晰的认识。二、微视频在初中物理第二课堂教学中的应用现状。通过调查报告,调查广汉市某学校初中学生对于物理课堂中使用微视频辅助学习的看法和观点,进一步证明第二课堂加入微视频进行教学的重要性。同时结合访谈的形式,从物理老师那里了解到微视频的应用对于教学的重要作用。三、微视频在初中物理第二课堂教学的设计与实施。首先,阐明了微视频的设计、制作方法及遵循的原则,其次,分别对微视频在物理理论性课题的研究以及实验性课题的研究方面的应用做出分析,特别是以《让眼睛感受到像》《气球与物理》为例对微视频在第二课堂物理实验教学方面的应用进行详细地分析。四、微视频在物理第二课堂应用后的结果分析。笔者选取了20名参与到物理第二课堂学习的学生为对象,通过对他们八上期中考、八上期末考、八下期末考三次成绩的纵向对比以及与同班其他学生的横向对比,得出应用微视频参与教学的优势之处。最后对研究进行总结和反思,在物理第二课堂教学中利用微视频辅助教学效果是非常显著的,这种教育方法同翻转课堂类似,从根本上改变了传统的“教说”教学模式,让学生从以往的被动接受者变成了课堂主动参与者,提高了学生的课堂参与度,提升了学生的物理学习兴趣及积极性。同时,我们在探究过程中都是以小组的形式进行的,在这种培养形式下,学生的团结协作能力也得到了提高。通过合作,让学生在学习过程中发现问题,想办法解决问题,并且通过自己动手实验,培养了学生发现问题和解决问题的能力。此外,在他们自己动手的过程中又可以加深记忆,进一步提高了学生的动手能力。学生在观看视频的过程中,能不断地同小组成员交流讨论,能自己发现问题,还能提炼出有用的内容,因此学生的自主学习能力也得到了很大提升。本研究可为微视频在初中物理第二课堂教学研究方面提供参考。