《北京大學藏西漢竹書(肆)》文字編

来源 :聊城大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:csl721
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《北京大學藏西漢竹書(肆)》收錄《妄稽》《反淫》兩篇漢代賦體文獻,其中《妄稽》講述了壹位西漢時醜女妄稽妒恨其夫周春的美妾虞士,百般折磨虐待虞士,最終妄稽身患惡疾,臨死前反省自己妒行的故事。《反淫》全篇以魂魄二元對話,內容十分類似傳世文獻漢代枚乘的作品《七發》,包括聽琴、登臺遊觀、射禦、校獵、滋味美食、宴歡、美人進禦及要言妙道等內容。《妄稽》現存竹簡107枚,2700余字,殘缺文字較多;《反淫》現存竹簡59枚,總字數約1200余字,多數字跡清晰。該批材料的抄寫年代大約在西漢中期,正好弥补了這一時代材料發現較為匱乏的缺環,十分珍貴;該時期文字形體處於隸書走向成熟定型的發展階段,因而具有獨特的審美和藝術價值;該批材料的數量龐大、保存良好,是當時社會書寫狀況的真實反映,是研究中國書法史的珍貴材料。本文以整理者發布的釋文為基礎,充分吸收學術界的研究成果,在窮盡性調查的基礎上,編制出文字編,力求材料詳實、體例科學,以期為語言文字的研究提供方便。
其他文献
煤层开采过程中会发生底板突水事故,而大部分的底板突水事故发生的原因都与断裂构造的存在有直接关系,尤其是当煤层底板下存在隐伏断层时,因为其相对尺寸较小的原因,很难做到完全的探测,因此研究含隐伏断层的底板突水机理具有十分重要的意义。本文主要针对采动影响下隐伏断层裂隙萌生与扩展规律的问题,通过理论分析、试件模拟试验、相似材料模拟试验与FLAC3D数值模拟相结合的手段,分析隐伏断层诱发底板突水机理、煤层开
STSE是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)、环境(Environment)英文首字母的简写。STSE教育注重教学和社会、生活、环境的联系,强调培养学生知识和技能的运用能力。将STSE教育理念应用于化学课程的教学过程中,体现了化学学科的特征,符合《普通高中化学课程标准(2017版)》的要求。新课程标准的课程目标中明确指出在化学课程教学中,关注与化学有关的社
教材是教学过程中进行知识传授的主要媒介,是教学的重要工具。本文基于数学核心素养对“三角函数”例习题进行研究,从教材例习题总体的数学核心素养分布到各个题型的数学核心素养分布,逐层分析,从而明晰三版教材“三角函数”例习题的异同,并在此基础上进行思考,为教师教学和学生学习提供相应的建议。通过对三版教材“三角函数”例习题进行分析,主要得到以下结论:首先,在例习题核心素养分布上。三版教材在六大数学核心素养的
数学作业是数学课堂教学的延伸,高效的数学作业不但能有助于学生加深理解、灵活运用知识,还能潜移默化的提高学生自主学习的能力,发展数学核心素养。为了提高学生完成作业的效率,使学生从作业中获得良好的学习效果,教师必须树立高效教学理念,提高教学质量与教学效率,找寻提高数学作业高效性的策略。因此,研究高中数学作业的高效性有非常大的实践意义。本文以相关的教育理论为依据,采用了文献综述法、调查问卷法和访谈法,调
统计与概率一直是初高中数学的教学重点之一。由于初中阶段和高中阶段,无论是学生的学习方式、教师的教学方式以及课程目标和教材内容等方面都存在差异,这就导致了初高中统计与概率的教学出现了衔接问题。尤其近两年统计与概率在中考和高考的考查中比重明显增加,因此对初高中统计与概率教学衔接的研究具有重要的研究价值与意义。我们在已有的相关的研究基础上,主要使用文献法、调查法、比较法,从教材、教师和学生三个维度对怎样
随着教育观念的不断革新、课程改革的不断深入以及教师职业专业化的发展,将足够的时间与精力投入到数学课堂教学研究中,改变一成不变的初中数学课堂教学模式,以适应当前教育需要,是势在必行的教育行为,也是当前教育工作者努力的方向。变式教学作为一种被广泛认可的教学方法,可以有效帮助学生参与课堂、加深知识理解、发展数学思维与能力。本研究主要是对初中数学变式教学策略进行研究,共分为五个章节:第一章:介绍了变式教学
《普通高中生物学课程标准(2017版)》指出,生物学课程应注重学生个人生活的需要以及适应未来社会的发展,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。在高中生物学开展模型教学的过程中,学生能利用归纳与概括、模型与建模、创造性思维等方法解决问题,有利于学生发展科学思维、深入科学探究的过程、建构生物学概念,对发展与培养学生的核心素养具有积极意义。运用文献研究法发现,核心素养背景
学习数学就意味着解题。教材习题是数学教学内容的重要组成部分,教材习题的认知水平是教师选择习题、把握训练难度进行教学的重要依据。现在中学数学教学是一个标准多版本教材,所以,教材习题的认知水平需要研究,不同版本的习题的认知水平比较也是一个值得研究的课题。本文以顾泠沅的数学认知水平分析框架为依据,对北师版与青岛版初中数学教材“函数部分”的习题进行比较。发现:青岛版数量比北师版略多,二者习题数量与世界其他
STEM是科学(Science),技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,STEM教育可以培养学生综合运用科学、技术、工程和数学四门科目解决实际问题的能力,其核心特征为跨学科、趣味性、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性、实证性以及技术增强性,在STEM教育理念的指导下可以更好地培养学生综合素养和实践能力。本文在研究S
思维导图是一种思维形象化的表示方法,在教学过程中应用思维导图,将思维的逻辑性、知识的整合性、学生的综合发展性以视觉形象化文图展现的形式融为一体,有利于促进学生学习方式的转变,引导学生的创造性思维,提高学生的综合能力,体现了《普通高中化学课程标准(2017版)》明确指出的发展学生核心素养的基本理念。因此,研究思维导图在高中化学教学中的应用具有现实意义,在课前预习、课堂教学、课后复习等环节应用思维导图