统计与概率一直是初高中数学的教学重点之一。由于初中阶段和高中阶段,无论是学生的学习方式、教师的教学方式以及课程目标和教材内容等方面都存在差异,这就导致了初高中统计与概率的教学出现了衔接问题。尤其近两年统计与概率在中考和高考的考查中比重明显增加,因此对初高中统计与概率教学衔接的研究具有重要的研究价值与意义。我们在已有的相关的研究基础上,主要使用文献法、调查法、比较法,从教材、教师和学生三个维度对怎样做好初高中统计与概率教学衔接进行了研究。首先,从学生的学习环境、学习习惯、学习思维三个方面设计了调查问卷,发现学生存在不适应目前的学习环境、没有养成良好的学习习惯和思维方式等问题,间接造成了初高中统计与概率教学的衔接不当;从初高中教师的教学方式和教师对初高中统计与概率教学衔接问题的态度与认识两个方面设计访谈提纲,发现教师存在不关注初中统计与概率的教学现状、不了解初高中教师教学方式存在差异和不重视“学生为主体”的教学理念等问题,也造成了初高中统计与概率教学的衔接不当。其次,分析了初高中《课程标准》对统计与概率部分的要求,再以人教版教材为例对比了初高中教材的内容,建议教师该如何利用教材使得初高中统计与概率教学的衔接更加有利。再次,在对初高中统计与概率教与学衔接问题的调查,以及对初高中统计与概率的课标与教材进行详细分析的基础上,从教法和学法两个方面提出了相对应的解决对策。包括教法的衔接与过渡、学法的衔接与过渡两个方面。总之,初高中数学统计与概率教学衔接问题是一个需要投入更多的时间和精力进行深入研究的问题。只有师生的高度重视和共同努力才能处理好初高中数学统计与概率教学的衔接问题。