自“名著导读”进入初中语文教科书以来,关于“名著导读”教学的研究从未停止过。2017年教育部发行的统编本（以下简称部编本）初中语文教科书对“名著导读”板块进行了大刀阔斧的改革,其中名著篇目的变化十分引人关注。与2002年人教版初中语文教科书中“名著导读”板块推荐的古代小说篇目相比,部编本初中语文教科书中“名著导读”板块推荐的古代小说篇目增幅最大。而与其他类的作品相比,古代小说本身的阅读难度较大。但在实际教学过程中,由于种种原因,古代小说“名著导读”教学状况并不理想。本文通过对初中语文古代小说“名著导读”教学现状的调查分析,发现其教与学过程中存在的问题,针对所发现的问题提出相应的改进策略,期望能为古代小说“名著导读”教学提供些许帮助。本文共分为五部分:绪论着重阐述了本文的研究价值、核心概念、研究现状、研究目的与研究方法;正文第一部分主要对部编本初中语文古代小说“名著导读”选编特点及教学价值做了阐述。首先,通过对比人教版教科书,梳理部编本“名著导读”板块古代小说推荐书目的变化情况,从中发现部编本古代小说“名著导读”推荐书目的特点。其次,从古代小说自身的价值及其“名著导读”的教学价值两个方面,对古代小说“名著导读”的教学价值进行了分析;正文第二部分主要是对部编本初中语文古代小说“名著导读”教学现状的调查分析。首先,将调查数据绘制成表格,并对访谈教师的回答进行梳理,从所绘制的表格与所梳理的访谈回答中发现教师古代小说“名著导读”教学与学生阅读中存在的问题。然后,分析教师古代小说“名著导读”教学与学生阅读中存在问题的原因。正文第三部分在第二部分调查分析的基础上,对部编本初中语文古代小说“名著导读”教学提出了改进策略。首先,本文提出教师要遵循“名著导读”教学的一般规律,例如,采用多种方法激发并维持学生的阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、加强课本介绍的阅读方法的指导。其次,本文提出教师要尊重古代小说的独特性展开导读。在教学过程中,要认识并尊重古代小说的独特性,一方面教师要引导学生学习文本知识,打破学生与文本的隔阂,尤其如《世说新语》这类作品,另一方面教师要引导学生采用更加适合古代小说的多种方法来梳理故事情节及品评人物形象;最后,本文提出了古代小说“名著导读”教学评价的改进策略。在评价改进策略中,本文提出教师应确定全面的评价内容并采用多样的评价方法等两个策略。由于古代小说“名著导读”与一般的“名著导读”之间属于个性与共性的关系,因此,本文所提教学改进策略中依然存在诸如激发阅读兴趣、培养阅读习惯等一般性的策略。最后一部分为结语。对本论文的主要内容作了简单总结。