书籍是人类进步的阶梯,而对于广大中学生尤其是初中生来说,阅读大量书籍尤其是中外名著,是提高学生阅读能力的重要途径之一。在2011版《义务教育语文课程标准(实验稿)》中,也要求学生“能初步鉴赏文学作品”,初中阶段的要求是“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”;而“九年课外阅读总量应在400万字以上”。与此同时,在课程标准中提倡的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”大背景下,2016年9月,由温儒敏担任主编的“教育部编义务教育语文教科书”(简称“部编本”)开始投入中小学使用,并且将在今后的三年投入全国使用,这标志着初中语文教材在全新理念下的全新探索与尝试,包括“名著导读”等栏目在新教材中也都有着全新的呈现面貌。时至今日,部编教材的一轮使用即将结束,在一线的教学中,“名著导读”与名著阅读教学的情况如何,又存在哪些问题和可以借鉴的经验呢?本文的研究思路基于部编本“名著导读”栏目编写的理念和特色,立足于国家和地方层面的依据,综合使用文献分析法、比较研究法、问卷调查法以及访谈法等研究方法,分析一线教学中该栏目的基本实现情况、师生教学的长处与不足:如师生虽然都共同认识到名著阅读的重要性,但仍存在教师教学目标的功利性、教学过程的随意性、教学评价的模糊性,学生阅读的功利性、碎片化、随意性,考试考核的不合理等问题。接着从教师、学生、学校、家庭等四个维度分析问题出现的原因,最后以学生为主体,教师为主导,尝试从学生阅读的准备、初始、提升三个阶段全方位提出策略,如正确激趣、合理引导、课内外结合、活动辅助、及时评价等方式综合提升学生的阅读数量和质量,最终以求真正实现学生的多读书、读好书,让名著成为根植学生成长的沃土。