写作是中学语文教学中的重要内容,通过写作教学可以让学生学会运用语言来表达思想情感和解决实际生活问题。然而在语文教学中存在着重阅读轻写作的现象,在写作教学中存在着写作知识泛滥、教学观念错误、教学方法僵化、教学内容陈旧等问题。在高中阶段,议论文写作是写作教学的重要内容,对学生的发展具有重要的作用。研究发现当前的高中议论文写作教学还存在对写作教学认识不足、写作教学模式化、缺乏写作学情分析意识和方法等突出问题。解决这些问题的方法和策略是多元的,以学生写作学情为教学起点,结合学情与教材设定目标,根据学生的写作学习需要开发教学内容并搭建写作教学支架,注重评价主体与评价方式的多元化是重要的策略之一。希望本研究能为解决当下议论文写作教学的问题提供参考和借鉴。全文由绪论、主体及结语三大部分组成。绪论部分,介绍研究缘起,分析关于微型课程和微型化写作教学的研究现状、研究意义和研究方法。主体第一部分对微型化写作教学进行概述,介绍了微型化写作教学的内涵、特点以及教学原则,分析了高中议论文写作微型化教学的价值。高中阶段进行议论文写作教学不仅是课程标准和教材设计的要求,同时也是学生发展的需要,实施微型化写作教学可以帮助学生转变写作学习方式、促进教师专业能力的发展并提高学生议论文写作能力。主体第二部分,主要通过问卷调查和访谈的方式对高中议论文写作教学的现状进行了解。调查发现,教师在“教”的过程中存在对议论文写作教学认识不足、议论文写作教学模式化、缺乏议论文写作学情分析意识和方法等突出问题,学生在“学”的过程中对议论文写作学习的认识不足、写作学情被忽视,在写作学习中存在很多困难但是对议论文写作学习有很大的期待。主体第三部分,针对高中议论文写作教学的现状提出五个方面的策略:一是明确学生的写作学习情况,以写作学情为教学起点;二是结合教材与具体学情设定教学目标;三是立足写作学习需要,开发有针对性的教学内容;四是搭建写作教学支架,为学生提供援助;五是注重评价主体与评价方式的多元化。在提出策略之后分析关于议论文写作微型化教学的三个教学设计,论证实施策略的可操作性。结语部分总结本文的内容,对所研究问题进行反思。