随着语文课程与语文教学的深度推进,学生进行更有深度的学习成为语文教学中的重要追求。议论文写作是高中语文教学中必不可少的教学内容,教师在教学的过程中更要注重使学生进行有深度的学习和思考。然而高中议论文写作教学中存在着教师任意地选择教学内容以及对学生进行机械化的写作训练等问题,使得教学具有一定的随意性和盲目性,写作任务之间也无法建立起有效的关联,学生对议论文写作知识的学习和技能的掌握停留在浅表化和零散化的学习层面。基于此,本文尝试引进深度学习的理论,从促进学生深度学习的角度出发,探讨教师进行议论文写作教学的思路。本文共分为四个部分。首先在绪论部分阐述了本论文的研究缘起,在对深度学习理论进行概念阐释的基础上,梳理了相关内容的研究现状,并进一步总结了本论文研究的目的、意义及方法。其次在第一章中探讨了高中议论文写作教学的现状,并对深度学习理论在议论文写作教学中的指导意义进行了分析。再次,在第二章中,本文根据高中议论文写作教学中存在的问题以及深度学习理论在教学中的指导,从议论文写作任务的关联和学生在议论文写作中的思维培养两个方面来谈高中议论文写作教学的思路。从写作任务的关联来看,通过围绕一定的主题将写作任务关联起来,有效地避免了碎片化的学习方式,加强了写作任务的整合性;从学生的思维培养来看,加强基本写作能力的训练,在写作的过程中提高学生的思维能力、培养学生的思维品质,能够有效地避免议论文写作的浅表化。笔者在分析的过程中,结合相关的写作教学案例,分析议论文写作教学的具体思路,从而为教师的教学提供一些有益的参考。最后,在第三章中,笔者根据深度学习理论在高中议论文写作教学中的指导意义,提出了教师在议论文写作教学的准备环节、实施环节和评价环节中可以采用的教学策略以及具体的教学方法。总之,本文将深度学习理论引进高中议论文写作教学中,希望可以引起广大教师的思考,在教学的过程中关注学生的学习状态,根据学生的学习需要改进教学思路和教学方法。