高中议论文写作教学作为高中语文教学的重要组成部分,是培养学生语言表达和逻辑思维的重要途径,但从当前高中阶段的实际教学情况来看,议论文写作教学忽视学情,一味灌输写作知识。为改善这种情况,具体分析学生学情,明晰议论文写作教学的人文性目标和工具性目标,在高中议论文写作教学课堂中实施微型化写作教学是一个较好的突破点。本文根据语文课程标准要求,以及议论文文体的特点,在高中议论文写作教学中开展微型化写作教学是一种有效路径和方法,能够提升议论文写作教学成效。以株洲市A实验学校和湘乡市B学校学生为样本进行问卷调查,并通过教师访谈,针对缺乏科学的学情分析手段、缺乏过程性的写作指导、缺乏有效写作评价体系的高中议论文写作教学问题,实施微型化写作教学从学生视角出发,关注学情,围绕微型化目标和教学内容,建构写作情境和活动,提供写作支架,解决学生写作困难。通过文本资料分析,问卷调查,教师会诊等方法对学生写作学情进行分析,从教材和社会生活中开发微型化写作教学内容,切实解决学生议论文写作困难。基于议论文培养学生说理思辨能力的要求,在班级教学过程中,合理构建“分层式学习共同体”,让学生在较为真实的情境中进行议论文写作教学提高思辨能力。并结合部编版教材中单元学习任务和写作训练,根据语文学科特点、语文课程标准和高中生心理状态、学习能力特点出发,举例阐述微型化写作课程开发教学内容、建构支架、制定评价要素表的相关教学策略,以期微型化写作教学在高中议论文写作能力培养方面发挥作用。本文以议论文写作教学和微型化写作教学相关理论和实践研究为基础,以高中语文课标为标准,以部编版高中语文教材议论文为研究对象,力求在高中议论文写作教学中提出能够切实解决学生困境,提高学生学科核心素养的议论文微型化写作教学训练系统和教学策略。