社会的发展对公众的科学知识水平和科学文化素养提出了更高的要求。当今社会,人们除了接受正规教育之外,迫切需要通过各种媒体来实现终身学习。电视媒体以其覆盖面广、经济实惠、使用方便、老少皆宜的独特优势,成为我国公众获取科学知识和科技信息最主要的渠道。科教电视专题片是通过电视媒体来传播科学技术知识和科学方法的一种方式,它具有声画结合、图文并茂、形象生动的特点,这些特点使其在科学文化传播中具备极大优势,成为深受观众喜爱的科教电视节目形式。　　电视节目制作技术的发展,给科教电视专题片的选题提供了更广泛的空间。但要保证其质量,促使科教电视专题片多出精品,必须要加强科教电视专题片的评价研究,以此来推动科教电视专题片评审、评选活动的进行。本研究运用文献研究法,观察法和问卷调查法,在对科教电视专题片的特性和构成要素进行分析的基础上,在相关理论的指导下,建立了科教电视专题片评价指标体系,借鉴了模糊综合评价的方法,为科教电视专题片的评价提供了参考依据和切实有效的方法。　　本研究共分六章。第一章绪论介绍了本研究选题的起因、研究的目的意义、国内外研究概况以及研究内容和研究方法。第二章科教电视专题片的界定与分析,界定了本研究的研究对象并对科教电视专题片的特性和构成要素进行了分析。第三章理论基础,从教育产品评价理论、教育传播理论、电视传播理论和科教电视节目编制理论几个方面阐述了科教电视专题片评价研究的理论基础。第四章科教电视专题片评价指标体系的建立,在参考和借鉴现有相关评价标准的基础上,结合科教电视专题片的特性,初步建立了评价指标体系框架,然后经过向专家征求修改意见对评价指标体系进行了进一步修改,最后通过专家意见统计加权法确定了权重,最后得出科教电视专题片评价指标体系。第五章科教电视专题片的模糊综合评价,将模糊综合评价方法引入到科教电视专题片评价中来,建立了科教电视专题片模糊综合评价的数学模型。第六章总结与反思,总结了研究的过程和结论,反思了本研究存在的不足,对后续研究进行了展望。