教师的个人效能感是教师对自己的教学水平影响学生行为和学习成绩的能力所形成的一种主观判断和感受。大量研究表明,教师自我效能感是影响教师教学质量高低的核心变量之一,是提高在职教师素质和教学能力的关键要素之一。关于教师自我效能感的已有研究大多考察教师效能感与学生学习的关系、影响教师效能感的个体变量等,对作为组织层面的学校组织气氛与教师效能感的关系关注不多。本研究以463名中小学教师为调查对象,采用高峰强修订的中文版教师集体效能感量表、王才康修订的教师个人效能感量表、王益富编制的学校组织气氛量表(教师量表),运用团体施测方式考察教师个人效能感、教师集体效能感和学校组织气氛之间的关系。主要结论如下:　　第一,对于学校组织气氛中校际和谐和人际疏离两个人际关系维度方面,教师普遍给予了较为积极的评价;对领导效能、管理伦理满意度较低。学校组织气氛知觉存在教龄差异。　　第二,教师效能感存在教龄差异,教师的个人教学效能感随着年龄的增加呈现上升趋势,而教师的一般教学效能感随着教龄的增加有下降的趋势。　　第三,学校组织气氛、教师集体效能感与教师个人效能感相关显著。学校组织气氛和教师集体效能感可以显著预测教师个人效能感。　　第四,教师集体效能感是学校组织气氛和教师个人效能感的中介变量,学校组织气氛和教师个人效能感间存在部分中介效应。