我国新的课程改革以来,许多研究者对课程资源的开发及利用进行了研究,并肯定了课程资源在课程中的重要意义。全日制义务教育地理教材作为初中地理课程资源的核心,其内涵和外延日渐丰富,新的初中地理课标和教科书也为地理教材的拓展提供了广阔的弹性空间,教师也开始注意通过丰富地理教材来提高课堂效率。但是研究表明,初中地理教材的整合尚缺乏宽广的视野和系统的研究。如何更好地以教科书为中心,进一步提升初中地理教材整合的教育价值,本文对此做了一些探讨。　　本论文运用文献法与比较法对我国建国以来不同时期的初中地理教材进行了比较分析和理性的思考,通过调查整合现状和整合后的效果进行了初步的研究和分析,并得出了经验性的总结。　　论文共分五部分。　　第一部分,引论。主要介绍研究背景、国内外研究现状、选题的目的和意义以及研究方法,并对课程资源、课程资源观、教材和教材整合四个概念进行了界定。　　第二部分,课程资源观视野中的初中地理教材。从三个方面对我国课程资源观视野中的初中地理教材进行梳理和分析:(一)初中地理教材观的历史考察;(二)现代课程资源观视野下的初中地理教材范围;(三)课程资源观视野中的初中地理教材观。　　第三部分,初中地理教材整合的意义和理论基础。首先对我国初中地理教材整合的现状进行了调查研究和分析;其次对我国现阶段初中地理教材整合的必要性进行了分析;接着,整理了初中地理教材整合的原则;最后,对初中地理教材整合的理论基础进行了梳理。　　第四部分,课程资源观下初中地理教材整合的实践策略。这部分是论文的重点,主要从四个方面对课程资源观中的初中地理教材整合进行了分析和探讨:(一)各种版本的初中地理教科书整合;(二)相关学科间地理知识的整合;(三)初中地理与现代信息技术的整合;(四)初中地理与其它相关地理知识的整合。　　第五部分,效果与结论。首先,通过调查研究分析初中地理教材整合的效果;然后对本研究的主要结论进行总结,并分析了本研究存在的不足和问题;最后,展望未来,希望对本研究进行更深入的研究。　　这几个部分是一个有机联系的整体,前两部分是初中地理教材整合的历史考证,第三部分是初中地理教材整合的依据,第四部分是主体,而第五部分是初中地理教材整合的验证分析与结论。　　目前,在教材整合研究领域,国内只有一些零散的论述,还没有从历史到现在、从理论到实践进行系统的研究,因此本研究是一种较全面的、新的尝试。本研究结果将为国内相关研究提供初步依据,也将在一定程度上丰富和健全我国相关学科的课程理论,为广大一线教师的具体教学实践提供可操作的指导和借鉴。