【摘 要】
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大学与中小学教师合作为双方发展提供了契机，也丰富了教师教育的相关研究。基于活动理论，从活动的主体、工具等六个要素出发，分析合作的目标、路径和结果。从分析合作过程中不同层级的矛盾揭示合作共同体的建构和发展过程，结果发现：共同体的构建需要双方寻求合作目标的一致性，进行观念融合，在合作中关注长远性的发展。研究为教师合作共同体建立过程的分析，提供了新的分析视角。
【基金项目】
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2019年国家教育考试规划重点课题“文理不分科背景下高考数学命题与教学一体化研究”（GJK2019015）的阶段性成果；
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大学与中小学教师合作为双方发展提供了契机，也丰富了教师教育的相关研究。基于活动理论，从活动的主体、工具等六个要素出发，分析合作的目标、路径和结果。从分析合作过程中不同层级的矛盾揭示合作共同体的建构和发展过程，结果发现：共同体的构建需要双方寻求合作目标的一致性，进行观念融合，在合作中关注长远性的发展。研究为教师合作共同体建立过程的分析，提供了新的分析视角。
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