本文旨在探讨面向素质教育的英语交际性测试的性质、特征及其基本模式和实施方案。 经济全球化和知识经济与信息时代的到来带来了国际、国内形势的巨变，我国在教育观念和体制、人才培养模式、教学测试内容以及方法和手段等各方面的相对滞后严重影响和制约了青少年的全面发展，已不再适应提高全体国民素质、迎接新时代挑战的现实需要。这就要求我们从国家建设和民族复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，努力构建一个科学的、充满生机和活力的、有中国特色的社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。 实施素质教育反映了社会进步和时代要求。这不仅牵涉到教育领域的各个方面，而且与国民经济和社会生活息息相关，其成败直接影响我国社会主义现代化建设进程。不断加强相关工作的研究是科学研究的要求，是现实政治和经济的要求，是重视人、发展人、提高人的综合素质的要求。 外语教学是素质教育的一项重要内容。面向素质教育的外语教学与测试研究是一个复杂的系统工程，它涉及教学的各方面，涉及主、客观因素与内、外部条件，还牵涉宏观调控与微观操作。长期以来，我国英语教学存在着“费时低效”的严重弊端，广大的英语学习者在经过多年的学习后仍不能有效地使用语言工具以服务现实需要。原因是多方面的，其中之一就是传统语言测试在理论和实践上都违背了客观规律和现实需要，在应试教育的怪圈里迷失了正确方向、产生了严重的负面反拨效应，从而造成了“高分低能”的后果、形成了教、考间的恶性循环。在全面推进素质教育的今天，寻求科学有效的外语测试理论和方法，探索符合和服务现实需要的测试模式和实施方案就尤显必要。 本文在“外语素质教育测试研究”（全国基础教育外语教学研究资助金项目1999—2000年入选课题之一）问卷调查及其结项报告的基础上，从教育的本质和作用入手，分析了英语教学和测试的重要作用和意义；它探讨了语言的本质和基本功能，简要回顾了语言测试的历史及其各阶段的性质和特点，并在此基础上以语言学相关理论为指导，分析了语言教学和测试的根本目的和作用。文章较全面地剖析了传统英语测试的种种弊端，阐释了现代交际性语言测试一些特点，进而在一系列调查数据及定性、定量分析的基础上归纳总结出了面向素质教育的英语测试基本模式并较详细地阐述了实施方案。勺十X（＋Y）十二”的方案认为，交际性测试必须面向实际、服务需要，以科学、严谨、全面、细致、完备的需求分析和教学大纲要求为基础，针对不同受试对象在考查基础交际能力和水平的基础上实施多种、灵活的动态测试和评估。