语际语用学研究二语学习者如何理解和实施言语行为及该能力的发展过程。作为一门新生学科，我们既可以把它归入跨文化语用学的领域，也可以视之为二语习得研究的一个分支。语际语用学自从问世以来，吸引了大批的语言学家、语言教师及语言学学生，并已取得了关于二语学习者语用实施能力的许多有价值的发现。然而，先前的这些研究大多是以少数西方国家的英语学习者为研究对象的，而具有东方文化背景的英语学习者则少有涉及（除了日本学习者之外）。 为了使目前的语际语用学研究更全面，也为了促进中国学习者的英语学习，本文对语际语用学的研究文献进行了评议，并讨论了一些相关的重要问题；在此基础上，提出了适合中国英语教学的具有启发意义的建议。另外，本文对语用能力这个概念作了新的诠释，并对语用失误进行了新的分类，分析了引起语用失误的主要因素。为了使研究更客观科学，本文作者还作了实证调查分析，与以往的研究相论证，然后针对目前中国学生语用能力偏差的具体情况，从教材编写到教学，提出了一些补救措施与方法，相信能对语际语用学研究和外语教学有所帮助。 这篇论文由七章组成： 引言部分简要地叙述了二语习得研究的重心由纯语言方面转向语用或话语方面的问题，并认为成功的语言习得与学习者掌握如何正确地理解和实施不同语境中的言语行为密不可分。64 Interlmpunge Prpat。s－－ffenns沾。nons on English LmpuQge几ac》。g 第一章总体介绍了语际语用学，并讨论了与之相关的一些问题，包括语际语用学的定义、研究范围，及其赖以存在的三个重要理论：言语行为理论、会话含义理论和礼貌原则。 第二章，在第一章的基础上，详细探讨了跨文化交际的失误现象，或用Thomas （ 983）的术语来说，语用失误，同时讨论了造成语用失误的原因。这一章还解释了作为交际能力一部分的语用能力，人们藉此可以避免语用交际失误，并增强与对话者的人际关系。 第三章简要地叙述了一些研究方法，如分级任务，多项选择调查问卷，话语完成测试，角色扮演，对自然发生会话的观察，以及综合式数据收集法。 第四章阐释了本论文所用到的问卷调查的目的、对象、数据收集方法、格式和程序。并在调查所得结果的基础上，分析了其中的数据，探讨了我们可以获得的启示。 第五章提出了有关英语教学的建议，包括把语用要素同教学结合起来的必要性，通过明示教学提高学生语用能力的可能性，以及把语用学应用于教学之中的设想。 结论部分，基于前面几章对语际语用学文献的考察，认为语用能力应被看作英语学习者的一个重要的学习目标，并总结归纳了如何帮助提高中国学生的语用能力及改进我国英语教学的几点建议。