进入21世纪,人才对于国家的发展越来越重要,世界各国相继提出了核心素养的教学理念,以便更好地培养新世纪人才,我国的基础教育课程也发生了较大的变革。2017年我国颁发的《普通高中化学课程标准》明确指出:在课堂教学过程中教师要注重创设教学情境,开展课堂探究以发展学生化学学科核心素养,从而促进学生思维和能力的提升。在实际教学过程中,教师将情境作为知识的有利载体,让学生对知识的建构过程与情感的体验过程有机融合,有助于学生的知识向能力的转化,为核心素养的落实提供有力保障。本文通过分析近年来的相关文献,发现当前的研究主要针对如何培养学生化学核心素养和如何开展情境教学,但对如何将两者有机结合并运用于实际课堂教学的研究较少。基于上述的研究背景,本文开展了“基于核心素养的高中化学情境教学实践研究”,旨在让化学核心素养更好地在实际课堂教学中落地,为中学化学一线教师情境教学提供参考。本文首先梳理了目前国内外学者在化学核心素养和情境教学等方面的研究现状,并围绕落实新课程标准、发展学生核心素养、提高课堂有效性等几个方面的需求以及情境教学和核心素养两者的关系,得出在高中化学教学中实施基于核心素养的情境教学的必要性。其次采用教师访谈法、学生问卷调查法对目前中学化学基于核心素养的情境教学进行分析,发现存在以下的问题:（1）学生缺乏对化学学科学习本质的认识,没有真正体会到化学学习的乐趣;（2）教师教学任务重、教学进度快、教学压力大,导致一线教师难以有充足的时间去精心准备和开展情境教学;（3）教师缺乏全面系统的学科理论知识,即便开展情境教学,也无法有效落实对学生核心素养的培养。然后针对以上问题,本文在主要分析了建构主义、情境认知、人本主义、最近发展区理论以后,提出以四大理论为支撑、以最新发布的课程标准为主要依据、以化学学科核心素养为指南的情境教学设计构思,并融合情境教学的具体教学环节,开发出核心素养视角下情境教学四维合一的教学流程,具体包括:情境维度-知识维度-活动维度-素养维度,将教学目标和素养目标有机融合,让学生在获得化学知识的同时学科核心素养也得到发展,以上的教学策略为基于核心素养的高中化学情境教学研究提供了落脚点。最后为了检测核心素养视角下情境教学的时效性,以人教版必修一第三章《铁及其重要化合物》为具体单元教学案例,通过对四川省绵阳中学高一年级A班和B班学生进行实施前后的效果分析,最终得出以下结论:（1）基于核心素养的高中化学情境教学可以有效激发学生的学习热情,并提高其核心素养的能力水平;（2）基于核心素养的高中化学情境教学可以帮助学生树立化学学习的信心,并提高学习的成绩;（3）设计出的核心素养视角下的高中化学情境教学策略,能够在一定程度上提高课堂效率,不仅为处于教学前沿的化学教师有效进行情境教学提供指导作用,也为未来以发展学生素养为主要目标的高中化学教学设计提供新的研究思路。