随着人类文明的不断发展与前进,社会对于人才的需求也悄然发生变化,教育作为发展科学技术和培养人才最有效的途径,也肩负着振兴中华民族伟大复兴的使命,因而现代教育模式也需要不断的进行改革与创新。为此,我国大力推广网络技术与教育相结合的新型教学模式。在最新一轮的课程改革中,物理新课程标准对学生的培养有了比之三维目标更高的核心素养要求,网络直播教学打破了时间、空间上的限制,通过均衡教育资源能够满足不同地区学生物理学科素养的培养。除此以外,在2020年爆发的“新冠肺炎”疫情下,网络直播教学又以暂时代替学校教育的模式帮助学校实现“停课不停学”的号召。至此,构建新的网络直播环境下高中物理教学体系,使学生能够享受与学校教育同等效果的物理教学,是当前物理课程改革的又一创新型内容。论文采用的研究方法主要有文献分析法、问卷调查法、抽样分组法、案例分析法、模糊层次分析法等,从研究的问题出发综合应用上述方法来探究案例效果,并提出一点可行性的建议。本论文立足于物理学科素养的要求,以高中物理实验课型为主要研究方向,建立网络直播环境下的高中物理实验教学模式,并提出可行性策略。主要包含以下六个方面的内容。第一,论文的前言部分包含了本课题提出的背景、研究思路、研究方法以及创新点。第二,通过文献分析法对国内以及国外网络直播环境的研究现状、研究方法、研究优缺点进行详细的分析,并在此基础上对核心概念作以界定,同时给出论文的理论基础。第三,对参与了网络直播环境下高中物理实验课的学生及教师通过问卷调查及访谈的形式,找出目前网络直播环境下高中物理实验教学存在的问题,并对问题成因进行分析。第四,结合物理学科素养的要求,通过建构主义学习理论,在《物理思维论》~1、《物理教学论》~2的指导下充分渗透STS教育思想,以高中物理实验教学为例进行案例设计,并通过网络直播的形式在学生中进行实施。第五,将教学案例实施结果以问卷、测试卷等形式进行回收,利用模糊层次分析法构建高中物理实验教学效果测评体系,将回收的结果在构建的测评体系中进行等级评价,以确定该教学案例的教学效果。并将学生实验测试成绩与对应学校教学下的学生实验成绩进行对比,以确定是否和学校教学达到相差无几的教学效果。第六,总结教学案例设计与实施过程中相关经验,对网络直播环境下高中物理实验教学设计策略提出一些个人建议供研究者们参考。最后分析论文研究中的不足之处,期望在日后继续进行相关研究时有所改进,对未来网络直播环境下高中物理教学的发展有所展望。通过教学实施过程,并对反馈结果进行测评得到网络直播环境下高中物理实验课教学案例总体评价等级为“很好”,学生对课后教学评价及课堂教学评价整体高于课前教学评价。因而在课前教学设计上要更加注重教师准备工作及对学生的引导和监督,做好万全的准备进入网络直播下的高中物理实验课堂。其次注重课堂上的时间细化、任务明确、师生互动等环节设计,以更好的提高课堂效率。同时加强课后针对性练习、测试以及师生课后交流等。至此,研究发现网络直播环境下的高中物理实验课可以达到较高的教学效果,也能达到与学校同等的教学效果。