由于“高考”关系到千万学子的未来,所以一直都是社会各界所关注的焦点,也是众多学者及专家们研究讨论的重点。目前的高考制度与试题命制等还存在许多不足,有待我们不断地去完善以保持教育的活力。我国大陆与台湾地区不仅有着共同的文化背景,而且对于教育的改革有着共同的步伐,所以为了能够互相借鉴、取长补短,本文将与大陆地区教育背景较为相似的台湾地区作为比较,选择近三年两岸地区高考化学试题作为研究对象,并指出两岸试题上存在的不足及对教学方面提供建议。论文首先对两岸地区的大学招生入学制度做一个简单的说明,并简单介绍两岸试卷概况,了解两岸制度上的区别以及试题上的异同之处。然后概括课程标准、考试大纲两岸试题命制的相关参考文件,对两岸在试题命制上的要求有一个理论上认识。最后就是针对试卷,不仅从试卷形式上着手对两岸试题的题型设计、评分标准等方面进行比较,大陆地区在题型上分单项选择题和非选择题部分,台湾地区在题型设计上比较丰富,包含单项选择题、多项选择题、题组形式以及非选择题等;在评分标准上两岸有各有特点。依据薛亮等修改后的鲍建生试题难度量化模型对两岸近三年的高考化学试题进行绝对难度的比较是本文的一块重点内容,分析两岸试题整体难度变化以及在各子难度上的分布上的异同点。得出大陆地区试题难度由简单到难进行科学合理的过渡,而台湾地区的试题难度则呈波浪起伏状,较为多变;大陆地区的试题知识点覆盖有限但在深度上进行挖掘,而台湾地区的试题则属于在知识面较广阔不进行深挖等特点等,指出两岸试题上存在的不足:大陆地区的试题数量较少,选择题分值过高、选考制度存在缺陷等问题;台湾地区选择题数量安排过多,限制开放水平,文字材料繁琐等问题。同时也学习台湾试题的优势,得出对大陆地区在试题命制上的启发:增加试题数量,将生活情境作为试题素材,融合其他学科知识等建议。并对教学方面提供些许建议:巩固学生的基础知识、培养学生的自主学习能力、注重人文培养,有意识地提高学生的社会责任等建议。