幼儿音乐戏剧活动是非常受儿童喜爱的一种活动形式,但由于活动过程中教师干预过多,导致儿童自主性欠缺。本研究主要探讨以儿童主动参与建构为核心的幼儿音乐戏剧活动的组织与实施,尝试解决在开展幼儿音乐戏剧活动中儿童自主性不足的问题,并梳理出4～5岁幼儿音乐戏剧活动的实施过程,分析其组织方式,归纳提炼教师的指导策略。本研究采用行动研究的方法,以C市W幼儿园中(3)班为研究对象,针对幼儿音乐戏剧活动中存在的问题,与配班教师合作,协商制定并实施活动方案,通过四轮行动研究最终解决“教师可采取哪些措施支持幼儿自主地开展音乐戏剧活动”的问题。第一轮行动研究为调整区域材料投放、引导幼儿迁移集体活动经验;第二轮行动研究为自制所需道具、丰富幼儿的表演经验;第三轮行动研究为提高自制道具的能力、学习记录剧情制作剧本;第四轮行动研究为竞选解决争抢角色问题、梳理网络图学会安排整体活动。经过四轮实践,在班级小剧场活动中,教师终于真正退位,幼儿能自主地开展音乐戏剧活动,达到了研究目的。研究结果表明:本次研究给予了幼儿儿更多的自主空间,激发了幼儿的参与主动性;提升了幼儿语言表达、肢体表现、想象创编、合作协商等多方面的意识和能力。基于研究结果,提出支持4～5岁幼儿音乐戏剧活动开展的教育建议:教师应真正落实“以儿童为中心”的教育观、儿童观,给予幼儿更多的自主空间和时间,放手让他们自己选择音乐、创编剧情、制作道具、分配任务、合作表演等;运用科学的观察方法,观察幼儿在音乐戏剧活动中的行为,了解投放的音乐、道具、替代材料等是否合适;追随幼儿的兴趣和经验,根据地方特色节日、季节特征、幼儿喜欢的动画片、歌曲、童话故事等来选取音乐戏剧活动的内容;灵活地使用支持策略,从经验、材料、神情动作、道具剧本等多方面支持幼儿自由自主地开展音乐戏剧活动;对音乐戏剧活动内容的选择、材料的投放、介入指导的时机、指导策略的运用等进行及时有效地反思,优化音乐戏剧活动指导策略。最后,研究者对整个行动研究进行反思,发现自身的专业成长。