至上世纪80年代末90年代仞，已有大量的对学习策略研究成果面世。但这些研究大都是以汉民族学生作为研究对象，针对少数民族大学生这一特殊的群体，有关的研究还不多见。对于“少数民族高层次骨干人才计划硕士研究生”（以下统称民族骨干学生）的学习策略的研究，到目前为止还没有发现相关的文献资料。本文以中央民族大学预科教育学院民族骨干学生为研究对象，通过问卷调查和统计分析，探讨民族骨干学生的学习策略总体情况及特点。　　本文所用问卷是参考Oxford(1990)设计的学习策略调查表(StrategyInventory for Language Learning)和程晓堂、郑敏(2002)设计的英语学习策略调查表，并根据实际情况稍做增减制成的一份英语学习策略调查问卷。问卷中包括8个维度，即记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略、社交策略、中文翻译策略、本民族语翻译策略。在此基础上做因子分析，提取出学习策略的4个维度即认知策略、记忆策略、中文翻译策略、本民族语言策略。　　本研究选择中央民族大学的190名民族骨干学生进行调查，回收有效率为93％。对回收的问卷进行数据分析，数据结果表明性别差异、民族差异、对英语学习策略有影响。英语学习策略与学习成绩存在相关关系，年龄与英语4级成绩成反比，本科院校是否为211院校与四级成绩成正比。