随着教育教学信息化的发展,线上教学逐渐占据越来越重要的地位,微课资源作为技术变革和教育信息化的产物,具备短小精悍的特点且应用范围广,形式灵活。微课的出现,在丰富了学习资源种类的同时还对课程改革和教学方式的改变产生了深远的影响。但我国对于小学语文教学中微课的应用研究还处于研究的初期,对于小学语文课前预习中微课的研究更是少之又少,因此本研究将微课与小学语文课前预习相结合,进行应用实践研究。针对小学语文课前预习的特征,基于微课的特点,笔者运用文献分析法、行动研究法以及访谈法对微课在小学语文课前预习中的运用进行探究,总共分为五个部分。第一部分是论述微课在小学语文课前预习中运用的理论依据。视听教育理论、齐莫曼的自主学习理论以及建构主义学习理论为小学语文课前预习中微课的运用提供了理论的支撑,此部分分别阐述了这三个理论的相关内容以及对本研究的重要启示。第二部分是小学语文课前预习中微课的本体分析。探讨了小学语文课前预习中微课的特征、价值以及构成要素与类型,并对微课运用到小学语文课前预习中的可行性进行了分析。小学语文课前预习中的微课具备针对性、启发性、前置性以及趣味性的特征,将微课运用到小学语文课前预习当中去可以提升学生的学习能力、提高教师的综合素养并促进新的教学模式的发展。小学教师的信息化素养、小学生自主学习能力以及教学硬件设施为微课在小学语文课前预习中的应用提供了可能性,微课运用到小学语文课前预习当中能够打破小学语文课前预习的困境。第三部分是小学语文课前预习中微课的设计。包括设计的原则、设计的要求、设计与应用流程三个部分,设计流程主要包括设计制作、实践运用以及评价反馈三个部分。微课设计需遵循以学生为中心、整体性、创新性以及重点性的原则,微课的内容设计也要满足三个要求,契合小学语文课前预习内容、符合小学语文课前预习目标的要求、体现小学语文课前预习的特征。在微课应用之前设计制作微视频以及预习任务单,制作完成后将微课投放到公共平台以及教学平台接收来自各个地方的评价反馈,根据这些评价建议对微课进行修改以及为下一次微课的制作积累经验。第四部分是小学语文课前预习中微课的实施。全面阐述了微课实施的具体方案,在小学古诗词、习作以及朗诵课前预习中运用微课,分别以《六月二十七日望醉湖楼书》、《语言传神五妙招》、《七律·长征》为例,从实践层面上呈现微课运用到小学语文课前预习中的效果。第五部分是小学语文课前预习中微课的实施效果分析与实施建议。通过对学生完成预习任务单的状况以及对学生和教师的访谈结论进行分析来验证其运用的效果。微课运用到小学语文课前预习当中有助于小学生的预习兴趣激发、学习认知的转变、预习效果的以及课堂表现的改善,与此同时使得教师对于微课的观念发生转变。在微课应用中注意四点,第一,要合理使用,防止过度,第二,要清晰认识走出盲区,第三,要构建完善的微课网络体系,第四,要处理好微课与教学之间的关系。