词汇是学习的任何语言的基础,尤其对于英语学习而言,其重要性不言而喻,同时词汇也是学好英语的关键,词汇学习能力的高低会直接影响学生英语综合能力的发展。同时笔者在实际的教学实践中发现,小学中高段的学生对于日益增加的英语词汇学习存在一定的困难。如何提高小学生的英语词汇学习能力,改善传统词汇课堂,提高学生对于英语词汇的学习,已成为教师教学中亟待解决的一个问题。思维导图是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan）创立的一种将形象思维和抽象思维结合在一起,将知识和思维可视化的认知工具。思维导图进入教育领域之后颇受欢迎,尤其是在实际的教育教学活动中,应用十分广泛。已有很多研究者开始研究思维导图与英语教学结合的有效性,并且思维导图在英语学习中确实也起到了很大作用。在构建基于思维导图的小学英语主题式词汇教学模式的过程中,可以利用思维导图图文结合的特点,帮助学生有效的进行词汇学习,同时利用主题式词汇教学作为载体,总结提炼主题词进行相关知识的发散,利用思维导图进行词汇教学设计,本研究从实际的学情出发,基于切实可行的教学目标,旨在通过基于思维导图的主题式词汇教学设计可以提高学生英语词汇的学习能力,帮助学生在新旧词汇之间建立联系。希望思维导图与英语主题式词汇教学的结合模式。在一定程度上可以为一线教育工作者提供参考。本研究主要目的的是探讨如何运用思维导图指导小学英语主题式词汇教学设计。具体而言,研究主要围绕四个问题展开:第一,思维导图是什么?主题词汇教学是什么?第二,什么是基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计?其有何特点与优势?第三,基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计的框架与思路是什么?第四,怎样进行基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计?本文通过文献研究法,搜集、整理和分析国内外有关思维导图文献,形成理论研究综述。之后通过案例分析法对丰富的关于思维导图的英语词汇设计案例进行选择分析,最后设计出基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计,其中包括基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计的内涵、理路与策略等,并与其他教学设计进行比较分析,取长补短,寻求主题式词汇教学设计的最佳方案。论文一共由八部分组成,首先是绪论部分;其次是论文的正文部分,第一章围绕基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计进行相关概述。主要其含义、特点与价值;第二章围绕思维导图在小学英语主题式词汇教学设计的设计理路;论文的第四章是基于思维导图的小学英语主题式词汇教学设计案例与分析,其中包括对教学片断的分析以及笔者进行的教学设计举隅;第五章是进行基于思维导图的主题式词汇教学时的一些理性思考;最后一个部分为结论。