伴随着语文课程的一次次改革演变,教材的编写也随之不断变化,语文教材编排也从“一标多本”演变到“统编版”。统编版教材是对教材编写的历史经验的总结,集合了全国语文教育专家的意见,有其特殊的编排体系,教材各个板块有了新的变化,对教材的功能也有了更高的期望。其中统编小学语文教材的“单元导语”部分,是在总结了单元导语的发展历史,以及各个版本教材单元导语的优点的基础上编写出来的。单元导语在教材整体中一直有重要的作用,再加之统编版教材双线组元的编写体例更加强调发挥单元导语的作用,所以统编小学语文教材单元导语的重要性不容忽视。但实际教学中师生存在忽视单元导语重要性的问题,对单元导语的使用并不充分,仅仅简单了解,在教和学的过程中都几乎不使用,妨碍了单元导语发挥其重要功能。师生对于单元导语的具体内涵是什么?有什么作用?该怎样运用?等问题存有疑惑。针对以上问题,采用案例分析法、文献法、内容分析法等研究方法,以建构主义学习理论、奥苏伯尔认知理论和皮亚杰认知发展理论为指导,将单元导语作为研究对象进行研究。首先,分析统编小学语文教材单元导语的背景、编写理念和内容特点;然后定位了单元导语对教材整体和教材使用者的功能;最后提出实现这些功能的策略,以期帮助使用者高效的使用单元导语,实现单元导语的功能。首先,采用文献法和内容分析法对教材、课标等文本进行深入分析,回顾了语文教材发现单元导语在教材中一直有重要的作用,分析发现统编小学语文教材单元导语是在立德树人、落实语文素养、双线组元、时代性实用性等理念指导下编写的,是基于教材编排的需要、整体性教学的需要也是对以往教材改革经验的总结;总结出统编小学语文教材单元导语的内容特点是内容涵盖丰富、组织结构化以及呈现生动严谨,为之后分析其功能奠定基础。其次,基于对统编小学语文教材单元导语的理论深入和对内容形式的认识,采用内容分析法,对统编小学语文教材深入分析,也结合教学实际,提炼出单元导语的功能。具体而言对于教师有提示教学重难点、指导教学目标、明确教学标准的功能;对于学生有激发学习兴趣、揭示学习重点、提示学习方法、培养语文素养的功能;对于教材体系有体现教材结构化、实现教材教学化的功能。最后,在对单元导语功能有了认识之后,功能的实现也是必须关注的问题。结合对以往文献的梳理和对研究的理论依据的探讨,以及教学实践总结的经验,分析发现:单元导语功能的实现依托于教材的使用,有其复杂性,需要遵循适宜性、自主建构和整合协调的原则,结合具体情况调动使用者的主体性去整合使用。针对教材使用的主体,提出实现单元导语功能的建议是:教师要强化对单元导语的认识、要对单元导语整合优化处理、要优化单元导语的使用方式以及用好单元导语来进行评价反思;建议学生要正确理解单元导语,在课中配合运用,课下也要主动运用去复习预习。