壮汉双语教学工作开展以来,双语教科书作为壮汉双语教学的一环,伴随双语教育事业的开始、停滞、恢复发展的过程,壮语教科书的建设工作也在随着壮汉双语事业进程不断发展中。为了更好促进二类教学模式下壮汉双语教学,教育厅组织编写了配套的《壮语文》教科书,本研究旨在统计分析《壮语文》教科书的编排和内容上的选取,了解《壮语文》特点,发现问题,分析特点和问题存在原因,并对《壮语文》使用和编写提出建议。对通过文献搜集法和文本分析法,对《壮语文》内容进行统计分析。论文引言部分,选题缘由、研究的目的、意义、概念的界定、理论基础、研究方法、创新点进行阐述。第一章为文献综述,从国外双语教育理论、国内民族双语教学与双语教材研究进行论述。第二章壮语文编写和《壮语文》的产生,从壮汉双语教学发展历程来阐述壮语教科书的产生。第三章《壮语文》教科书统计分析,从拼音、识词、选文、练习、插图五个系统进行统计。第四章特点、不足及成因分析,总结出小学低年级《壮语文》教科书的特点:体裁和插图上保持壮族民族特色、题材上渗透传统民族文化、练习上注重词句练习、选文上富有童趣幽默;发现教科书中存在问题有:一是识词任务先多后少,识词总数与《壮语文课标》要求不一致;二是选文主题内容不够丰富,选文与单元主题不明确;三是课后朗读指导单一,专项练习缺少提示和范例;四是彰显壮族文化特色体裁选文数量较少,体裁分配比重不均衡;五是拼音学习编排单一,缺少相应的语音练习;六是插图排版老式,对课文表达不够清晰准确。对其特点和问题进行原因分析:《二类教学模式壮语文教科书编写规划》的要求、壮语文课时安排少、壮族学生社会语言使用情况的变化、《壮语文》教科书编写历史短、壮语预备班的开设。第五章《壮语文》教科书使用和编写建议,《壮语文》教科书的使用提出以下建议:一是加强学生语音训练,培养学生拼读能力;二是结合壮语情境指导品读,强调课文壮语特定表达;三是创设对话情境,开展合作学习;四是运用多媒体教学,弥补课文插图不足。对《壮语文》教科书编写提出了主题内容的多元化、朗读的指导具体化、增加自主学习板块、美化插图发挥美育功能的建议。通过研究《壮语文》教科书得出结论:目前在二类教学模式下使用的《壮语文》教科书,保留有壮族特色、注重传统历史文化的传承、重视学生语言文字的学习积累,对壮汉双语教育事业发展发挥着重要作用,但是其课本自身仍存在一些问题,如何保证《壮语文》教科书顺应新时期壮汉双语教育事业的发展,成为当下壮汉双语教育工作所面临的问题之一。