本文分析了高职高专学生语用失误的原因和教师在英语教学中培养学生语用能力的不足之处，其目的在于试图找到能帮助学生减少和避免语用失误的策略。作者认为本研究对培养学生语用能力，改进高职高专英语教学具有一定的实际意义。 　　在分析语用失误的过程中，作者应用了JennyThomas对语用失误归类的理论，并采用了Kasper和Blum-Kulka提出的语用失误研究方法。本文作者主要采用问卷调查的方法来收集数据，制作了问卷一和问卷二并对178名高职高专学生进行了调查，收回有效问卷一146份和问卷二139份。问卷一的调查结果表明学生语用失误的主要原因有以下几方面：1.学生在语言知识的学习中对语言得体性知识了解不够；2.学生缺乏文化差异的意识和跨文化交际的知识；3.学生还缺少语用学中与语言交际相关的一些理论知识。问卷二的调查结果表明，造成学生语用失误的原因从教学角度分析主要还表现在如下三方面：1.教师在教单词、短语、句子和语法时很少讲授其语用的恰当性。2.教师对英语国家文化知识的传授不够重视，且教学方法不够恰当。3.教师没有把一些有关语言交际的语用学理论知识教授给学生。总之，作者认为学生语用失误的主要原因是英语教学没有重视学生语用能力的培养。