人类社会的发展与进步需要文化的多样性，文化体现一个国家最核心的综合软实力、体现一个民族的向心力与凝聚力，实现中华民族伟大复兴需要物质力量和精神力量的双重保障。中国是一个多民族国家，民族问题一直以来是社会关注的重大问题，保护文化多元性，传承与创新少数民族优秀传统文化，对于实现中华民族多元一体格局具有重要的现实意义。优秀传统文化是每一个民族的血脉，亦是一个民族区别于其他民族的独特标识，但随着现代社会的变迁、信息化与全球化进程的加快，优秀传统文化的保护与传承面临前所未有的挑战。教育既受到文化的影响，又是发展与创造文化的重要手段。社区教育既是终身教育体系和学习型社会的有机组成部分，又是推进二者构建和发展的主要路径之一，在民族地区稳定、富强、安居乐业的实现过程中，发挥着不可或缺的作用。并且社区教育具有教育范畴和社会性的双重属性，是一种贯彻“生活即教育”、“教育即生活”理念的教育实践活动，对传承优秀传统文化发挥不容忽视的作用。在民族地区，由于社会生态环境的复杂性，社会生活水平的差异性，民族种类的多样性，使得民族地区社区教育在社会生活与优秀传统文化传承中具有不可替代的重要地位。广西龙胜各族自治县作为国家级社区教育实验区，在优秀传统文化传承方面开展了很多有益的探索与实践，为全国其他民族地区优秀传统文化传承提供了可借鉴的经验。
　　首先，运用文献研究法厘清国内外已有相关研究的进展情况，然后运用参与式观察法、问卷调查法和访谈法，选取龙胜县的两个代表性乡镇进行实证调研。基于终身教育理论、生活教育理论等理论基础，把文献分析法与实地调查法相结合，注重理论研究与实证分析相统一，廓清龙胜县社区教育传承优秀传统文化的具体做法、取得的成效以及存在的问题。经过实证调研分析可得，龙胜县社区教育传承优秀传统文化存在以下问题：社区居民认识存在狭隘性；学校对文化传承重视度低；家校社三方联系不够密切；社区教育的覆盖面不广泛；专项经费投入比例不均衡。
　　其次，追本溯源对存在问题做更深层次的归因分析，从主体层面、学校层面、政府层面以及社会层面，把问题的成因归结为以下四点：居民自身存在局限性；民族文化边缘化冲击；政府支持力度不够高；社会变迁的日益发生。
　　最后，通过提炼龙胜县开展社区教育的方法、特色以及取得的成效，针对龙胜县社区教育传承优秀传统文化存在问题的成因，笔者尝试从宏观、中观和微观角度提出民族地区社区教育传承优秀传统文化的策略。宏观策略：制定地方性法规；健全社区管理体制；完善经费投入机制。中观策略：改造社区的文化传承场；加强农村社区学习中心的建设；推动家校社三方合作。微观策略：采取多元化宣传措施；优化文化类课程实施模式；加强社区教育师资队伍建设。