据2021年发布的《中国国民心理健康发展报告（2019～2020）》指出,2020年青少年的抑郁检出率为24.6%,青少年心理健康状况愈加受到重视。抑郁易感的动态交互模型强调抑郁是由个体的人格脆弱性和外部压力共同导致的。当青春期个体拥有羞怯的性格特征时,一方面他们有与同伴建立关系的需求和愿望,而另一方面,他们在人际交往情景中往往表现出回避退缩并伴有紧张害怕的情绪体验,内心的矛盾更容易使他们面临人际困扰,产生负面情绪。本研究基于抑郁易感的动态交互模型以及自我决定理论,研究初中生羞怯群体抑郁情绪的现状以及初中羞怯与抑郁情绪的作用机制,探究友谊质量在其间的中介作用,同时基于压力缓冲模型引入成长型思维作为调节变量,构建一个有调节的中介模型研究初中生羞怯群体抑郁情绪产生的影响机制。通过采用《羞怯量表》、《友谊质量量表》、《抑郁自评量表》和《成长型思维量表》,通过整群抽样的方式从湖南省郴州、邵阳等地抽取四所中学,初一至初三每个年级六个班,总共752学生。研究结果表明:（1）中学生羞怯在性别上存在显著差异;友谊质量在生源地、是否担任班干部上存在显著差异;抑郁情绪在性别、是否担任班干部上存在显著差异;初中生成长型思维在性别、是否担任班干部、年级上存在显著差异。（2）中学生羞怯与同伴间友谊质量存在显著负相关,友谊质量与抑郁情绪存在显著负相关,羞怯与抑郁情绪存在显著正相关。（3）友谊质量在中学生羞怯与抑郁情绪间起部分中介的作用,表明初中生羞怯可以直接影响其抑郁情绪,也可通过友谊质量来间接影响其抑郁情绪。（4）成长型思维作为一种保护性因素,在羞怯通过友谊质量对抑郁情绪的间接影响中起调节作用,调节了上述中介过程中的后半路径。据此,本研究得出中学生羞怯通过友谊质量影响抑郁情绪,友谊质量起部分中介作用,且这一关系会受到成长型思维的调节,这揭示了羞怯与抑郁情绪的关系及其潜在的影响路径,以及可通过培养羞怯青少年的成长型思维可对其因友谊质量产生抑郁情绪进行预防和干预。