学业自我效能感是影响学生学业的要素,会对学生的学业成绩、学习行为和心理健康等各方面产生影响。个体因素如人格,是影响高中生学业自我效能感的关键。中学阶段是青少年个体发展中的重要阶段,他们的心理和生理在该阶段都发生着飓风式的变化,自我意识的发展、生理的成熟,使他们更有可能产生羞怯。羞怯虽具有普遍性,若羞怯水平正常,对个体则不会产生严重危害,但需要引起注意的是,若其过度或者泛化,会妨碍到学生的生理与心理、适应和发展。自我构念,是个体基于对“自我-他人”的理解所构成的关于自我的情感、思想、行为的集合,分为独立型、依赖型、关系型三种类型,会对人的认知、动机等发生影响,如自我效能感。对于我国高中生来说,羞怯是否会影响他们的学业自我效能感?不同类型的自我构念在其中起到的作用如何?本研究以高中生为对象进行研究,探索羞怯与学业自我效能感之间的关系,以及自我构念在其中的作用,以期为羞怯高中生学业自我效能感的干预提供理论依据。本研究使用随机整群抽样的方法从济南市和聊城市两所高中的高一、高二、高三中选取495名学生为被试,使用了《羞怯量表》、《关系型自我构念量表》、《一般自我构念量表》、《学业自我效能感量表》进行问卷调查,通过spss19,进行统计分析,本研究得出如下结论:1.高中生学业自我效能感总体处于中等水平,且存在显著的性别和年级差异,男生显著高于女生,高三学生学业自我效能感高于高二学生。2.羞怯与学业自我效能感的总分及其各个维度均呈显著负相关。独立型自我构念、关系型自我构念以及依赖型自我构念均与学业自我效能感显著正相关;但在与羞怯的关系上,仅独立型自我构念与羞怯显著负相关。3.独立型自我构念在羞怯和学业自我效能感中起部分中介作用;关系型自我构念在羞怯与高中生学业自我效能感之间存在调节作用。