国内外的理论和实践表明,国家公园是社会公众联系大自然,开展自然教育的最好平台。我国国家公园的规划和建设尚处于起步阶段,国家公园的自然教育体系是怎样构成、如何在国家公园开展系统化的自然教育,既是亟待探讨的学术理论问题,亦是急需解决的规划实践问题。南岭国家公园已列入全国国家公园优先建设名录,广东省正创建南岭国家公园。本文以南岭国家公园为研究对象,重点探讨了普适性的国家公园自然教育体系构成要素、南岭国家公园自然教育体系的建设要素。主要研究结论如下:1)普适性的我国国家公园自然教育体系由内容体系、形式体系、空间体系和设施体系构成。内容体系是国家公园自然教育体系的基础,形式体系根据内容体系确定开展,空间体系和设施体系以内容体系和形式体系为依据,为构建国家公园自然教育体系提供空间载体和设施支撑。四个体系相辅相成,是构建普适性的中国国家公园自然教育体系最重要也是不可或缺的组成部分。2)普适性的我国国家公园自然教育体系中的内容体系由自然生态系统、生物多样性、自然遗迹、自然和人文风景资源四部分自然教育内容构成;空间体系由自然教育观察记录空间、自然教育考察探险空间、自然教育体验空间等三种自然教育功能空间构成;形式体系由自然教育课堂与自然教育学校、自然教育观察与自然教育笔记、自然教育制作、自然教育互动与自然探险、自然教育体验等五种自然教育形式构成;设施体系由访客中心、自然教育径、自然教育园、自然教育学校、自然教育工作坊、解说标牌和标识、样地、样线、样方、志愿者工作站等十种自然教育设施构成。3)基于南岭国家公园的自然资源及自然教育受众,南岭国家公园的自然教育体系,亦由内容体系+形式体系+空间体系+设施体系构成。南岭国家公园的自然教育内容体系由自然教育的内容（亚热带常绿阔叶林森林生态系统、生物垂直带谱、生物多样性、自然遗迹和风景资源、人文资源、自然地理）和自然教育的主题（亚热带常绿阔叶林主题、森林生态系统生态服务功能主题、生物垂直带谱主题、植被多样性主题、植物多样性主题、动物多样性主题、生态演替主题、地质地貌主题、自然土壤主题、自然遗迹和风景资源主题）共同构成;形式体系由自然教育课堂与自然教育学校、自然教育观察与自然教育笔记、自然教育制作、自然教育互动与自然探险、自然教育体验等五种形式构成;空间体系是由自然教育功能空间布局以及功能空间规模和访客容量共同构成,其中包括7个相互独立的一级自然教育功能空间和27个相互联系的二级自然教育功能空间;设施体系是由设施体系的功能、设施体系的构成和设施体系的规模共同构成。论文的创（见）新点,一是从学术理论层面,明确地提出了普适性的我国国家公园自然教育体系,是由内容体系、形式体系、空间体系和设施体系构成;二是从建设实践角度,系统地研究了拟建南岭国家公园的自然教育体系。