随着经济和信息科技的高度发展,流行文化给中国的大学生带来了巨大的影响。传统的教学方法强调学生的基本语言技能,如:词汇,语法,而忽视语言中的文化因素,导致学生的跨文化交际失误。因而,加强学生的跨文化交际能力已经迫在眉睫。本论文研究了在非英语专业学生中,利用影视来进行跨文化交际教学的可能性及其优势,以及如何利用影视资料来提高学生的跨文化交际能力。很多研究者认为文化不能只作为语言教学的背景知识进行教学。文化教学和学生跨文化交际能力在外语教学中起着至关重要的作用。　　 为了研究电影作为语言教学材料的主要载体对学生学习动机的促进作用,以及电影对进行文化教学和促进学生跨文化交际能力的效果,作者以克拉申的语言输入理论,情感过滤理论等为理论基础,在南京邮电大学开展了为期一个学期的实验。实验的对象是南京邮电大学非英语专业大二的六十位学生。六十位学生随机分成两组,每组三十个学生。实验组的三十个学生应用影视手段来进行英语教学,而对照组的学生则采取传统的以教科书为主的英语教学方法。在学期结束时对两组学生的跨文化交际能力进行对比,然后对所得的数据进行分析。从实验所得的数据,可以看出影视教学对跨文化交际起到了一定的促进作用。同时,在对学生的问卷调查分析中,可以看出学生对影视教学持肯定态度。大多数学生认为影视教学对于提高他们英语学习兴趣,提高跨文化交际能力有很大的帮助。文章最后指出教师运用影视进行跨文化交际教学时应注意选择合适的电影,安排实用性强的教学活动并让学生充分参与到学习过程中去。