词汇语用学是上个世纪九十年代后期以来语用学研究领域形成的一个新的分支,它主要研究词汇语用意义,是词汇语义学和语用学研究相结合的产物。词汇语用意义就是语言运用者在语言使用过程中而赋予一个词的实时意义,它产生于词汇编码意义而又不同于编码意义,是对编码意义的语用调节。其研究强调词汇意义的动态性、灵活性和语境依赖性,把静态和动态因素结合起来研究,这既可以解决语义理论与语言实践脱节的问题,又符合语言实践的本质特征,其研究成果对词汇意义、句子意义乃至语篇意义的分析和理解都有着重要的指导意义。该研究领域的成果可广泛地应用于语言教学实践、词汇习得研究和词典编纂等研究。本研究试图对这一相对较新的领域进行初步探讨,主要探讨词汇语用意义的类别和特征及其认知机制。　　 词汇语用意义的类别及其特征在词汇语用学界还没有形成统一的认识,基于本领域的最新研究成果,本研究根据词汇语用意义对其词汇编码意义的调节程度将其分为语用收缩、语用扩充和语用畸变三类;然后运用具体的实例对词汇语用意义的三种特性即语境依赖性、创造性和灵活性进行说明。　　 到目前为止,有关词汇语用意义认知机制的研究也没有在学者中形成一种统一的范式,语用收缩经常被分析为对典型意义的一种缺省推理;近似意义经常被视为不同话语中精确标准意义的变体;而喻式意义仍然在格莱斯的理论框架内进行处理,认为是违背质原则产生的语用隐含。这些对使用中的词汇意义的解释没有形成统一的机制:喻式意义不能被分析为近似意义,语用收缩不能被分析为是对质原则的违背等等。基于修辞学领域的最新研究成果、关联理论和威尔逊的最新研究成果,本研究认为词汇语用意义的认知过程就是基于编码概念、语境信息和语用期待或者语用原则之间的互动而构建一个特定概念或实时意义的单一过程,语用收缩、语用扩充和语用畸变都是这同一认知过程的不同产物。在这一认知过程中,语言运用者以词汇编码意义为线索,根据省力原则,在词义的明晰和非明晰层面进行语用充实,直到词义的最终解读满足他们的关联期待,一旦其关联期待得到满足,他们将停止语用处理。　　 ；