生命是人类历史发展永恒的话题。如今,我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标,比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。中小学生作为未来国家建设的磅礴力量,加强中小学生命观教育,不仅是中小学思想政治工作的需要,也是中国特色社会主义人才培养的需要。研究表明,美国、澳大利亚等国家的生命观教育起步较早并积累了一定的生命观教育实践经验,能够为我国中小学生命观教育提供启示借鉴。本研究坚持马克思主义基本立场,从思想政治教育学科视角出发,基于国际视野,辩证分析中外中小学生命观教育的实践经验,把握其内在规律,坚持以我为主、为我所用的原则,提出了我国中小学生命观教育的实践创新策略。论文具体研究内容如下:第一部分主要梳理我国中小学生命观教育的内涵、理论基础、目标体系及内容结构等前提性问题。一是厘定生命、生命观、生命观教育和中小学生命观教育的基本内涵,明晰研究边界。二是探究我国中小学生命观教育的理论基础,梳理其思想来源及方法论基础,为后续分析奠定研究基础。三是探究我国中小学生命观教育的目标体系与内容结构,以更好推进中小学生命观教育具体实践。第二部分主要分析我国中小学生命观教育的途径和方法。本部分基于对我国各地区生命教育实施纲要及一线中小学教育工作者实践经验的文本分析,将我国中小学生命观教育的途径与方法从学校课程、课外活动、校园文化三个维度展开归纳分析。第三部分基于国际视野,归纳总结国外中小学生命观教育的三方面实践经验。通过线下课程和线上课程两个维度在国外中小学生命观教育发挥的不同作用,探究生命观教育课程的开展方式;从体验类、沟通类、服务类等不同活动类型分析国外生命观教育课外活动的实践模式;从校园生命观教育理念、生命观教育氛围、生命观教育服务三方面探究国外中小学生命观教育校园文化建设发挥的隐性教育功能。第四部分基于对中外中小学生命观教育现实样态的系统分析,立足中国立场和思想政治教育的学科立场以及我国中小学生命观教育的实践优势与实践基础,批判借鉴国外中小学生命观教育的实践经验,提出我国中小学生命观教育的创新策略,即打造广视角多渠道课程,提升生命观教育育人成效;开展中华文化特色实践活动,发挥生命观教育本土优势;构建三位一体育人机制,促进生命观教育资源整合。