小说是最接近人生的一种文学文本,也是初中语文教师与学生都喜欢的文学体裁。而在当前的初中语文教师的小说文本解读中,小说文本解读作为小说教学的重要一环,其情况不容乐观。一方面是初中语文教师对于小说文本解读的积极性在提高,另一方面则是初中语文教师在小说文本解读中出现了各式的误区。基于这一状况,本文对初中语文教师的小说文本解读进行分析研究,力求为当下初中语文教师走出小说文本解读的误区提供针对性的对策。论文分为以下部分:第一部分是对小说以及小说文本解读的概述。小说概述明确小说的本质与特征。小说文本解读概述包括三点,一是文本解读的特性,二是小说文本解读的两个层面,三是小说的文本世界与解读方式。这一部分为之后分析小说文本解读的误区、原因以及对策提供理论基础。第二部分是初中语文教师小说文本解读的误区及成因分析。笔者从54篇案例中挖掘出具有明显误区的20篇解读案例进行深入分析,总结归纳了初中语文教师在小说文本解读中的四个主要误区:对小说文本解读的错误定位、停留于浅层次的小说文本解读、贴标签的解读模式以及脱离小说文本的“个人化”解读,其中最大的误区是停留于浅层次的小说文本解读。同时针对这四大误区,分析其产生的四个主要原因,即初中语文教师对于小说与文本解读理论的不足、欠缺对小说的具体分析,缺乏有效的解读方法以及脱离小说文本的语境。第三部分针对以上的误区以及成因,结合统编版初中语文教材的小说篇目,提出初中语文教师走出小说文本解读误区的四条对策。这四条对策分别是加强小说文本解读理论的学习,增强小说文本解读的意识,利用解读方式进入初中小说文本以及深入小说文本解读的实践。第一条对策从理论学习、理论应用以及理论介绍这三个方面进行。第二条对策从小说文本解读的必要性、目的、原则以及客观性论述如何增强小说文本解读的意识。第三条对策则讨论解读方式的理论框架与关系,并以七年级上册的小说篇目为例谈解读方式的应用。第四条对策论述的是初中语文教师如何深入小说文本解读的实践,包括落实解读工作、寻找解读角度以及把握解读思路,并以《范进中举》为例谈小说文本解读的确定。初中语文教师既要在小说文本解读理论上下功夫,也要不断增强解读小说的意识,同时借助小说的解读方式,深入小说解读的实践,从而走出小说文本解读的误区。本研究通过数十篇小说文本解读案例的分析,探讨与总结当前初中语文文本解读的四个误区与四个原因,并提出走出小说解读误区的四条对策,旨在帮助初中一线语文教师解决在小说文本解读时出现的问题。